16.人的呼吸 公开课一等奖创新教学设计.docx
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1、16.人的呼吸公开课一等奖创新教学设计人的呼吸教学案例教材分析本课是苏教版三年级上册第5单元“人的呼吸和消化中的第一课。是在“人每时每刻都要呼吸,呼吸意味着生命的存在这一学生已有的认知基础上,引导学生了解各呼吸器官的名称、位置、形状和功能,并通过猜想、实验等一系列探究活动,比较人体吸进和呼出气体的不同,能描述人体呼吸的过程和作用。拓展活动使学生们进一步了解到除了人需要呼吸,其它的动物也需要呼吸。而人和动物是从空气中吸进氧气,呼出二氧化碳;而植物是吸进二氧化碳,呼出氧气。只有爱护好大自然,杜绝滥砍滥伐的现象,才能实现人与自然的和谐相处。学情分析学生已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础,也积
2、累了一些简单的科学探究的方法。“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动,学生对此有一定的了解,对空气也已经有了一定的认识,但学生还没有系统地了解呼吸的器官,认识到呼吸的过程以及呼吸的作用。学习目标通过本课教学,使学生知道人的呼吸器官,了解呼吸的意义和呼吸器官的作用;培养学生的观察能力和动手操作能力;能用简单器材做简单的观察实验并养成尊重事实的科学态度;了解环境保护与健康的关系,引导学生爱护植物、保护环境。重点与难点重点:使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解;知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行的气体交换;难点:了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程,知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器
3、官同外界进行的气体交换。教学准备挂图或投影片:人的呼吸器官。分组实验材料:说明人呼出的气体比吸进的气体含二氧化碳多的实验用石灰水、自封袋、气球。教师材料:气球、火柴、石灰水、自封袋等。教学过程游戏导入同学们,我想和大家一起做个游戏,愿意吗?一一好!请同学们起立。游戏时请你们闭紧嘴,用手捏住鼻子憋住气,坚持不住就坐下松手。能谈谈刚才屏气时的感觉吗?一一难受、胸闷、头晕等总之憋气的感觉好受吗?如果憋不住了我们就要干什么?一一呼吸这节课咱们就研究人的呼吸。(板书课题)活动探究我们每时每刻都在呼吸,呼吸对我们的生命非常重要,没有人能在停止呼吸的情况下存活很长时间。那关于呼吸你们有什么想知道的?或者有什
4、么问题要问?可以先在小组内讨论一下。学生小组讨论后,交流问题,引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么?等问题。【意图解析】看似是依据学生们的讨论结果进行教学,更能激发学生们的学习兴趣。1.认识呼吸器官首先我们先来搞清楚用什么呼吸,你觉得我们都用什么来呼吸?生答部分呼吸器官,师记录在黑板上可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚,我们也没法把它打开来看一看,老师给大家准备了身体内部的结构图,你可以在图上把他们圈出来,一个小组一张。学生画完后,实物投影交流,达成共识人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。那下面我们就一块来看看整个呼吸过程。首先空气从哪里进去?鼻子和嘴巴有什
5、么不同?鼻子里边有鼻纤毛,可以把大颗粒的微尘挡住,而嘴巴不行。另外鼻子还有什么?对粘液,它可以粘住空气中的灰尘和细菌,使鼻腔保持湿润,鼻腔还能温暖吸入的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。从鼻子进去以后,空气又到了咽、喉(对吸入的空气有温湿度调节和清洁作用)、气管、支气管(有清除异物、调节空气温湿度和防御等功能)再到肺(是氧气和二氧化碳进行交换的场所),然后再出来,怎么出来?对又原路返回。(别讲解位置边介绍器官的构造)鼻、咽、喉在人的头部。气管在人的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性。气管从上往下不断分支,成为支气管和很多小支气管,像树枝一样。肺在胸腔内,有两个一一左肺和有肺。肺很有弹性,由很多很多
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