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1、14圆明园的毁灭公开课一等奖创新教学设计14圆明园的毁灭【教学目标】1 .认识“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、估、损”等19个生字。积累“毁灭”等26个词语。2 .默读课文，理解课文内容。借助关键词，体会课文表达的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感变化。3 .领悟文章的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。4 .能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选），与课文表达情感的相似之处。【教学重点】1 .认识“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、估、损”等19个生字。积累“毁灭”等26个词语。重点理解“毁灭、众星拱月
2、”等意思。2 .在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，读出由自豪到痛心的情感变化。3 .结合资料，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，并理解重点句子的含义。【教学难点】1.结合课外资料，了解圆明园建筑的宏伟以及收藏文物的珍贵，激发强烈的民族自豪感。2 .了解课文的写作特点，将圆明园昔日的辉煌和毁灭的对比，激发学生振兴中华的责任感和使命感。第一课时【课时目标】1.自主学习生字新词，能在语境中理解“毁灭、众星拱月”的意思。3 .学习文章语言表达，能完成练习说话。4 .结合资料理解重点句子，感受圆明园昔日的辉煌，激发民族自豪感。【教学过程】一、谈话引入，板书课题1 .回顾前两节课所学内容。师：在前
3、两课的学习中，我们结合有关资料，体会了陆游临终前对“王师北定中原日”的期盼；林升对南宋官员“西湖歌舞几时休”的质问；龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤。我们还在少年中国说中感受了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。2 .引出新课。师：这节课，我们去学习第14课圆明园的毁灭，体会作者表达的思想感情。读好课题。二、初读课文，理清顺序1.师：课文哪个自然段描写了“圆明园毁灭”的经过呢？快速浏览课文，找到相关内容。（1）学生浏览课文，思考问题。（2）学生交流。3 .了解1-4自然段内容。师：轻声读读课文，想一想：其他四个自然段分别写了什么呢？（1）学生自读课文思考。（2）学生交流。（3）抓住过渡句梳理2
4、-4自然段的内容。4 .根据课文板块质疑。师：请同学们看看课题，再看看这两部分内容所占的篇幅，你心中有什么疑惑吗？三、研读课文，感受圆明园昔日的辉煌（一）布局1.轻声读读第二自然段，找一找哪一句话向我们介绍了圆明园的分布？（1）学生自读课文思考。（2）学生交流。5 .理解“众星拱月(1)理解“星”和“月wO(2)选择“拱”字的义项。(3)理解词语在文中的意思。6 .指导朗读，体会圆明园规模之大、布局之美。师：建造这样一座园林，大概花了150多年的时间，令人惊叹。短短几句话，让我们了解了圆明园建筑群的宏伟。(二)建筑师：那么作者又是怎样介绍圆明园中的建筑呢？学习第三自然段。1.学习第一句话(1)
5、师：自己轻声读一读这句话，想一想作者向我们介绍了哪些建筑？用直线划出。(2)借助图片体会不同建筑的特点。(3)指导朗读。7 .学习第二句话师：这些风格迥异的景物又是如何构思的呢？读读句子，找一找。(1)学生交流。(2)体会分号的作用。(3)借助图片、文字资料，感受诗情画意。(4)指导朗读。8 .学习第三句话(1)引出西洋建筑。(2)观看西洋景观复原视频。(3)交流观后感受。9 .想象说话师：如果此时你漫步在圆明园中，看到园内这样的建筑，你会情不自禁地想些什么呢？出示学习任务单：漫步园内，我看到,看到,还看到,不由得想：O10 感情朗读第四句话。11 总结第三自然段，有感情朗读。师：160年前，
6、能有这样的建筑，难怪作者在文章的最后说“圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。它集中外最有代表性的建筑为一体，在建筑史上、文化史上有着非常重要的价值Q（三）文物师：同学们，我们一起欣赏了圆明园中宏伟的建筑，让我们再来看看圆明园内收藏的最珍贵的历史文物。1.小组交流,关注表示时间的词。2 .借助自主查阅，体会文物珍贵。3 .观看最珍贵的文物资料，说说感受。4 .感受园中收藏文物之多。5 .激发情感，齐读第4自然段。四、课堂总结1.师：同学们，通过这堂课的学习，我们为圆明园昔日的辉煌倍感骄傲。那么，这么宏伟又令我们引以为傲的圆明园是怎样被毁灭的呢？下节课，我们继续学习。五、布置作业1 .完成语
7、文练习部分第二题和第四题。2 .向同学介绍圆明园昔日的辉煌。板书：3 可估量的损失（1）建筑宏伟4 4圆明园的毁灭昔日的辉煌骄傲自豪（2-4）文物最珍贵毁灭的经过（5）第二课时【教学目标】1 .了解圆明园被毁灭的经过，激发不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。2 .学习第一自然段，感受其表达特点。3 .能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选），与课文表达情感的相似之处。【教学过程】一、复习板书，谈话引入教师：同学们，上节课我们重点学习了课文2-4自然段，看到了圆明园（昔日的辉煌）。作为中国人，我们无不为之感到（骄傲、自豪）。然而，这样一座举世闻名的皇家园林，却在三天的大火中毁灭To二
8、、学习第五自然段（一）圈画表示时间的词语，了解发生的事件1 .听录音，圈出时间点2 .学生交流，找准关键信息（1）交流具体时间（2）交流发生的事情。板书：闯进、放火（二）学习第一个时间点的句子1 .指名读句，初步理解句意师：现在，我们来关注描写第一个时间点的句子。请一位同学读一读这两句话，其他同学思考：10月6日英法联军闯进圆明园后，做了些什么呢？学生交流板书：掠走、搬运、破坏、毁掉2 .再次读句子，关注分号进一步理解句子。教师：看来句子意思大致读懂了，接下来，请你关注这几个标点符号（；o）,再轻声读句子，想想这里可不可以换成同桌讨论一下。（1）学生交流（2）指名朗读（3）齐读3 .补充资料，
9、体会英法联军的贪婪无耻师：是啊，无论是拿得动的，还是拿不动的，都被他们占为己有。这些文物都去了哪里呢？接下来，老师给大家介绍几件流散海外的珍贵文物吧！（1）补充资料（2）你觉得英法联军是怎么的？（3）学生交流4 .感情朗读第一个时间点的句子（三）学习第二个时间点的句子1 .出示第二个时间点的句子，体会侵略者烧掉了什么2 .学生交流3 .此时，你的心情是怎样的？随机板书：愤怒、憎恨、惋惜4 .聆听范读，感情朗读（四）梳理内容，总结板书1.教师总结，调整板书教师：是啊，圆明园前后建造花了150多年，而毁灭它就只用了短短的十几天啊！此时举世闻名的皇家园林没有了，风格迥异的建筑没有了，园林艺术的瑰宝，
10、建筑艺术的精华没有了。（拿去相应的板贴）最珍贵的文物没有了，世界上最大的博物馆、艺术馆没有了（拿去相应的板贴），这一切的一切都没有了，化为（一片灰烬）。板书:一片灰烬5 .齐读第五自然段6 .再次反敲两个时间点（1）体会准确记录两个时间点的原因（2）齐读两个时间点三、结合资料，感悟中心1.阅读资料了解历史教师：学到这里，我们不禁要问：为什么圆明园会被侵略者掠夺并烧毁呢？在文中找不到答案，这时我们就需要结合相关资料去进一步思考。请同学们阅读这份资料，了解那段历史。7 .出示资料8 .借助资料，想象说话看了这个资料，如果你此时站在圆明园的废墟上，面对这断壁残垣，或许会想到昔日的辉煌，或许会想到那两
11、个屈辱的日子，相信你的内心一定涌起了许多感慨，让我们拿出课中练习单，把它们写下来出示：此时，我站在圆明园的废墟上，面对这断壁残垣，想到9 .互相交流、点评板书：勿忘国耻振兴中华四、关注表达，体会情感1.思考作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌的原因。教师：学到这里，我们来看看上节课提出的问题。课文题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？10 学生交流11 教师小结五、拓展阅读，增强爱国情怀1.出示课后链接阅读，体会表达感情。2.体会与圆明园的毁灭情感的相似之处。3.推荐读诗。六、总结全文七、作业布置1.完成第二课时的课后作业。【板书设计】建筑昔日的辉煌一片灰烬14圆明园的毁灭文物不可估量的损失勿忘国耻振兴中华闯进毁灭的经过掠走搬运破坏毁掉放火
