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1、15晓出净慈寺送林子方（一等奖创新教案）晓出净慈寺送林子方教学设计【教学目标】1、认识“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个生字。2、正确、流利、有感情地诵读古诗。3、结合图画和注释，理解古诗意思，能说出诗歌大意。4、想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者对六月西湖的赞美之情以及对朋友的依依惜别之情。【教学重点】正确、流利地诵读古诗。【教学难点】理解诗的意境，体会作者的思想情感。【教学准备】1、预习课文，收集有关描写荷花的诗句。2、备课，制作多媒体课件Q（教师）【教学过程】一、导入1、猜古诗同学们，我们中国是一个诗歌的国度，诗歌的历史源远流长。下面，我们一起来欣赏一幅画（出示课件），谁能用
2、自己的话来描述一下画面的内容？（点名作答）刚才这位同学描写荷花的语句可以用一句古诗名句来概括一一（“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头J）真棒！这是南宋诗人杨万里小池中的名句，下面，我们一起来朗读这首古诗。（出示课件小池）2、认诗人杨万里是南宋著名的爱国诗人，一生写了两万多首诗，流传至今的有四千二百多首，被誉为“一代诗宗二杨万里特别喜欢荷花，写了好多赞美荷花的诗，今天我们一起来学习他的另外一首写荷花的诗一一晓出净慈寺送林子方。我们一起来读一遍题目。二、解诗题这首古诗的标题是不是有点长？（长）但这长长的标题呀，藏着不少秘密呢！1、你知道题目里写的是什么时间吗？（早上）你从哪个字知道的？（晓）以前，我
3、们学习了孟浩然的一一春晓，“春晓”的意思是？（春天的早晨）那么“晓”自然就是指？（“早晨”）请同学们翻开语文书，拿起铅笔，做下笔记。同学们，晓的部首是“日”字旁，我们学习过“日”字旁的字大多与什么相关？（时间或天气）那你还知道哪些与时间相关的含“日”字旁的字？（昨、晚、早、时、明、旦、春）（评：同学们的积累真丰富！）2、同学们，“晓”点出了时间，题目里还传达了哪些信息？地点一一净慈寺，是西湖边上一座有名的寺庙。净慈寺这三个字可不好读，“净”是后鼻音，“慈”和“寺”是平舌音，谁能准确地读出来？我们一起来。人物一一林子方，林子方是谁？（诗人的朋友）事情一一送别，谁送谁呢？（杨万里送林子方）谁“晓出
4、净慈寺送林子方”？我们把“杨万里”放回标题中再读读吧，“杨万里晓出”起（你们真厉害，掌声送给自己！）三、初读古诗1、这是一首送别诗，同学们，如果你的好朋友马上要离开了，你会怎么送别他呢？（1.送他一个礼物做纪念；2.请朋友吃饭；3.说一些祝福的话。）古人送别朋友的形式也多种多样，有踏歌送别，如：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声；有喝酒送别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；还有语言送别：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。这首诗中诗人又会怎样送别朋友呢？请同学们自读古诗。2、我们请一位同学来读一读古诗，其他同学听他读的对不对？（评：你的声音真洪亮、你的吐字很清晰、你读的字音很准确、你读的真大方自信）3
5、、这首诗里面有两个后鼻音的字不容易读准确，我请同学来读一读，（毕竟”、“映日”）我们一起来读一读。我们不仅要读准字音，还要注意节奏。请同学们听老师读，听的时候要关注老师的停顿。请同学们先画出节奏，再自己读一读吧？（出示课件，师生配合读）我读每句的前面四个字，你们读后面三个字，然后交换。（评：同学们，我们配合真默契！掌声送给自己！）四、品读古诗1、人们都说：上有天堂，下有苏杭。杭州西湖的美景可是举世闻名的。下面，我们一起去旅游！这就是西湖的春日美景，谁来描绘一下西湖的春天？（碧波荡漾，花红柳绿，多么赏心悦目啊！）谁又来描绘西湖的秋景呢？（五彩缤纷的树叶，多美呀！）还有哪些能干的孩子想说说自己看到
6、了一个怎样的西湖的冬天？（白雪皑皑，一切都沉浸在银色的世界里。）而在诗人杨万里的眼中，西湖最美的则是夏季了。从图画中你又看到了怎样的景象呢？（评:A.你用的词语真美！B.老师发现你不仅听得认真，说得也很好！C.你描绘的画面真美！我很喜欢！）诗人杨万里在诗中是这样描写西湖夏天的美景的一一“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红J2、从诗句中你们看到了怎样的莲叶？（提示：颜色、形状、数量）（1）绿：你从诗句中的哪个字看出来莲叶的绿？（碧）发挥想象，站在西湖边，你还会看到哪些不同绿色的荷叶呢？（深绿、浅绿、嫩绿、翠绿、墨绿的荷叶）这西湖的荷叶呀，不止颜色绿，还很（多），是又绿又（多），蔓延到了天边，仿佛与天
7、连接在了一起，这就是诗中什么的莲叶？（接天），还有哪个词说明莲叶多？（无穷）看，这就是接天的莲叶，无穷的碧。（2）我想听听谁的朗读里莲叶最多、最绿！评价引导学生读：我看到了淡淡的绿，能再绿一点吗？你读的真好！因为你抓住了关键词“无穷”。越来越绿了，能再多一点吗？更多了，同学们，再多一点，一起来，读！3、这接天的莲叶里，一朵朵荷花亭亭玉立，诗人这样赞美道:“映日荷花（别样红！）”（1）诗人杨万里眼前的荷花是怎样的？（红红的、美丽的）“别样”是什么意思呢？（特别）“别样红”是什么样的红呢？（特别红、非常红、很红很红）（2）你们知道荷花为什么这样红？（太阳的照射）是的，在太阳的照射下，荷花变得更红了
8、，诗句中哪一个词语给出了原因？（映日）同学们，“映”是本课生字，你有什么办法记住它？“映”的部首是？（日字旁）说明他与什么相关？（太阳或时间）映日就是太阳的照射，因为有了阳光，这荷花红得别样、红得耀眼！（3）你能读出荷花特别红的感觉吗？评价引导学生读：这是浅红，能再红一点吗？你抓住了关键词“别样”，你真会朗读！能更红一些吗？越来越红了，同学们，我还想在你们的朗诵中看到更红的荷花!一起读！4、请同学们把这两句连起来读，读出你的感受，读出你想象的画面。我们一起读：站在西湖边上，放眼望去，满眼都是绿色，一碧千里，这就是（接天莲叶无穷碧）。亭亭玉立的荷花，在阳光下分外鲜艳娇红。这真是一一（映日荷花别样
9、红）。绿是绿的那么辽阔，红是红的那么明丽，一红一绿，多么强烈的视觉冲击啊！真不愧是一一（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）5、六月的西湖如此的美丽，当然与其他季节不同了，所以诗人说一一（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）通过前面的预习，我们知道，“毕竟”就是一一（到底）“毕”字怎么去记住它？你有什么好办法吗？“竟”字呢？谁读懂了“四时”？（四季），但“四时”在这里是指除了6月以外的其它时间。6、西湖的六月与四时不同，那是因为有了一一（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）所以诗人才会这样赞叹一一（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）7、这是一首送别诗，诗人没有写如何舍不得朋友离开，而是写西湖美景，为
10、什么？（评：说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！）预设学生猜：景色这么美，不要走了。把这么美的景色记录下来送给林子方。写美丽的景色，让林子方忘记离别的悲伤。（评：你很有自己的见解！你的想法很独特！你的分析很合理！你是会思考的孩子！）（出示课件）诗人杨万里和林子方是多年的好朋友，他们情投意合，交情甚佳。六月中的一天，林子方连升两级，前途无量，作为朋友，杨万里心里怎能不高兴呢？在这种时候，他借写“无穷碧”的莲叶和“别样红”的荷花，是希望林子方的前途一一也像这六月的荷花一样美好。8、配上音乐，再来朗读，体会作者的情感。此时此刻，杨万里就站在西湖边，他的眼前莲叶田田，荷花映日，但他最好的朋友就要远去
11、了，山迢迢，水遥遥，这美丽的西湖风景啊，再也无人同他一起欣赏了。同学们，现在，你们就是杨万里，请带着你们对好友林子方的依依不舍、带着你们对林子方的美好祝愿，再来深情诵读这首古诗吧！五、拓展1、杨万里一生爱荷花爱到了痴迷的地步，写荷花的诗作就有二十多首。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”这是初夏时节的荷叶。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是盛夏时节的荷叶。“桥剪荷花两段开，荷花留我不容回J这是将小桥和诗人包围的荷花。“旋折荷花剥莲子，露为风味月为香J这是夜里香气最浓郁的荷花。2.从古至今，爱荷的人有很多很多，写荷的诗句更是不少。我们一起来欣赏吧！(1)采莲南塘秋，莲花过人头。(2)青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。(3)江南莲花开，红花覆碧水。(4)池塘一夜风雨，开起万朵红玉。结束语：多美的诗！多美的荷呀！可我们还是更喜欢杨万里笔下杭州西湖的荷。晓出净慈寺送林子方起
