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1、5物质的转化（二）金属及其化合物的转化公开课一等奖创新教案物质的转化（二）金属及其化合物的转化教案一、教学目标知识与技能：通过对氧化钙和水反应、铁和硫反应学习，能初步掌握金属及其化合物转化的规律；学会寻找判断物质发生了转化的证据。过程与方法：能利用金属及化合物转化规律寻找制取物质的方法情感、态度和价值观：通过学习，使学生接受物质是变化的唯物主义的价值观Q二、教学重点：金属及化合物之间的转化规律难点：利用金属及化合物之间的转化规律寻找物质转化的途径三、教具准备：Ipad（同屏技术）、实物投影实验器材及药品：蒸发皿、玻璃棒、无色酚猷、紫色石蕊、硫酸铜、生石灰、铁粉、硫粉、磁铁四、板书金属金属氧化物
2、碱（可溶）盐五、教学过程（一）引入这是老师网购的小物品，大家认识吗？1 .干燥剂，（评价：比较接近答案了，）还有吗？2 .直接回答出是食品发热包师:揭晓迹底，食品自热发热包师：大家知道怎么才能让它发热呢？生：加水演示：往大烧杯中，先加入4药匙的药剂，再倒入少量的水，轻轻搅拌（提示：玻璃棒搅拌的方法）师：让我们静静等待，一起观察发热包反应过程（提示：若学生有回答生成白烟，冒气泡，及时给予纠正）过渡发热包发热的原因是什么呢？介绍发热包成分：镁粉、焦炭粉、活性炭、生石灰利用所学知识对这些物质进行分类。板书金属、金属化合物（可追问、生生评价）生石灰：化学名氧化钙（二）猜一猜：发热包里的这些物质可能发生
3、了哪些反应？板书：物质的转化（二）学生：猜想一：氧化钙和水反应；猜想二：镁粉与氧气反应过渡那让我们一起来验证同学们的第一个猜想：师：怎么知道有无放出热量？一一温度计学生分组活动：（1）把小烧杯里的水倒入蒸发皿中，并用玻璃棒搅拌，同时观察温度计的示数变化。（交待学生温度计读数时刻度要与视线相平）（2）猜一猜:反应生成了什么物质？怎么检验？证据呢？（可根据学生回答补充提示：溶液中有OH离子）（小组讨论）请大家开动脑筋，还有什么办法证明生成了碱？PH试纸、紫色石蕊试液、硫酸铜溶液：对比紫色石蕊变色与无色酚酰变色，大家认为哪种试剂更好？理由呢？（让学生上来操作实验，学生评价）板书金属氧化物+水=二碱（
4、3）写出化学方程式：Ca0+H20=Ca（0H）2过渡是否所有金属氧化物都能与水反应生成碱呢？CaO.Na20、K20、BaO和水反应。（可溶性碱）（常见能跟水反应的金属氧化物）板书碱（可溶）金属氧化物不能溶于水，如CU0、Fe203就不能跟水反应。过渡大家能举些金属与氧气反应的例子吗？生：师：我们判断它们反应的依据是什么？（投影铁与氧气反应的图片）一一（发光、发热、变色等）（三）过渡了解了发热包里的金属及化合物的转化，金属还能与其它非金属反应吗？（以铁粉与硫粉为例）出示铁粉和硫粉，观察颜色；混合铁粉与硫粉，是否发生了化学反应呢？怎么证明？生：一一磁铁吸引学生上来试试。那铁粉与硫粉在什么条件下
5、才反应呢？生：加热这是老师自己设计的一套实验装置，把铁粉与硫粉装在玻璃管中加热，观察到什么现象呢？（黑色固体）怎么证明铁粉已经完了呢？（你能解释一下为什么要用磁铁吸引就可证明发生反应了呢？（学生上来吸引，对反应前后进行对比）不吸引：物质性质已发生改变生成的物质叫硫化铁。硫为-2价。化学式怎么书写？FeS属于哪类物质？一一盐写出该反应的化学方程式Fe+S=FeS板书金属+非金属二盐为了避免反应后仍能被磁场铁吸弓I,对铁粉和硫粉的量有什么要求？方案一方案二（图片见课件，由于含图片不能转码，一直提示教学设计转码中）（8）分组讨论：比较演示铁粉和硫粉的实验，方案一和方案二各有什么优缺点？（方案评价）（
6、可从环保、原料的利用率、方便性方面入手）（学生评价、生生评价、适当的引导）师：八年级时我们学过钠与氯气反应生成氯化钠。请根据这个反应规律，推测：铜与氯气反应；铁与氯气反应的生成物，视频检验学生的推测。Cu+C12=三CuC122Fe+3C12=2FeC13归纳：由于氯气化性比较强，所以能把铁、铜氧化成高价的化合物（四）小结：这节课我们学习了金属与及化合物的转化规律，根据板书老师来小结。（五）当堂巩固，拓宽课堂牛刀小试：如何实现下列的物质的转化呢？CaCaOCa（OH）2CaC03请写出以上反应的化学方程试。（此处的化学方程式的书比较重要，书写完毕后由实物投影让学生完成评价）归纳：碱怎么才能变成盐？（分别与碳酸、碳酸盐、与C02反应）请一位同学帮我完成板书，板书碱+C02碳酸盐/酸二盐六、作业布置：作业本2.5（二）+C02+H20+02+非金属+酸+酸
