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1、5观测风核心素养目标公开课一等奖创新教案（PDF版表格式含反思）第5课时观测风课型观察探究课课时1风是比较难观测的事物。教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级，这样的方法符合学生的能力。确定风向也是困难的，需要教师学情分析进行详细指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。“蒲福风力等级表”比较复杂，不要求所有的学生都能掌握并使用。科学观念火认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风。* 知道风可以用风向和风速来描述。科学思维核心素养* 在户外观测活动中，能借助多种观测方式分析并推断出风向和风速。目标探究实践* 制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风
2、向和风速，并记录观察结果。态度责任* 认识到先进的、专业的工具能帮助我们更精确地观测风向和风速。重点学会制作风旗，并利用风旗来判断风向和风速。教学重难点难点能够借助工具来观测风向和风速。教师准备教学课件、演示视频等。教学准备学生准备小红布、订书机、硬纸板、硬吸管、剪刀、大头针、实验记录单等。教学过程师生活动指导设计意图1.播放一段台风肆虐的视颜。提问：同学们，你们知道视频中的这些现象是什么引起的吗？通过提问了解学生关于预设：是台风引起的。风的前概念，便于开展后2 .追问：那我们是怎么知道风的存在的呢？（可以通过看大树在一、聚焦面的教学过程。学生们摇摆、小旗在飘展、树叶在飞扬等自然现象知道风的存
3、在）（3分钟）根据已有的知识，已经能3 .提问：既然我们能通过自然现象看到风的存在，那我们可以怎够大致说出风有大小和样描述风呢？说一说你的想法。方向等特征。4 .聚焦课题：今天我们就一起走出教室，观测一下风的特征吧!（板书课题）活动一：利用地面物体的变化来判断风。1 .说一说：风是看不见摸不着的，我们应该如何去测量和描述呢？二、探索（可以利用地面物体来判断）（25分钟）2 .用课件展示一些风吹动烟、树枝、风旗的情况（视颗或图片），导学生说一说这些风的特点。教学过程师生活动指导设计意图3 .师生小结利用地面物体判断风的方法：看烟囱上的烟是否垂直；大树是否在摇摆；国旗有没有飘动；晾晒的衣服是否飘动
4、等。活动二：制作一面小风旗。1 .出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置。2 .用课件展示制作小风旗的实验材料，谈话：这些都是制作小风观测风的活动必须在室旗的材料，我们可以利用这些材料自制一个简易的工具来测外，实际观测更加复杂量风的大小和方向。（因为风速和风向通常不二、探索3 .学生观看制作指导视频。稳定），教师需要细心地4 .分发实验材料，小组合作完成制作一面简易小风旗。指导，帮助学生完成观测活动三：用小风旗观测风速和风向。任务。1,介绍测量风向的方法以及8个方位图。强调：风向是风吹来的方向。2 .介绍测量风速等级的方法。风旗不动：无风，O级；风旗微动：微风，1级；风旗展
5、开飘动：大风，2级。3 .到操场上观察风旗2分钟，记录风向和风速。1.利用地面物体或风旗，如何判断风的大小和方向？预设：根据风旗的飘动方向判断风向，根据风旗的展开情况来判断风的大小。看烟肉的烟是直的还是弯的，可以判断风向，知道观测风的方法有多三、研讨看弯曲角度可以判断风的大小。种，感受风的方向和大小（8分钟）2.对比分析，每个小组的观测结果相同吗？为什么会出现这样的无时无刻都是在变化的。差异呢？解释：风的方向和大小无时无刻都是在变化的。1.用课件展示风向标的图片，并讲解风向标的制作过程。让学生利用课余时间制四、拓展2.布置任务：每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗作风向标，体验各种工具（4分钟）在观测风时有什么不同。的不同。观测风板书设计风向风速（风吹来的方向）（风的大小）【教学反思】本节课的重点内容就是让学生们学会测量和描述风的大小和方向。我们可以通过台风现象来引入，激发学生们继续深究风的热情和兴趣。在课堂活动中，先引导学生们从地面的物体现象来观测风，了解课外知识，加深对风的认识。还有在观测风的活动中，强调风是看不见摸不着的，提出想要更精确地测量风的大小和方向，可以借助专业的工具来进行。同时气象学家已经为我们把风力分为13个等级，我们可以依据蒲福风力等级表来判断风力等级。
