《6《水的作用》公开课一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6《水的作用》公开课一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、6水的作用公开课一等奖创新教学设计6.水的作用【核心素养目标】科学观念：通过模拟实验和资料阅读，认识到雨水对土地的侵蚀作用以及河流的侵蚀和沉积作用。科学思维：通过比较的方法，判断地面流水对地球表面形态的影响。探究实践：通过模拟实验，结合分析、阅读资料，了解河流的侵蚀、沉积作用形成了多种地形地貌；并能尝试对实验方法改进优化。态度责任：在观察并记录实验现象的过程中，能尊重事实，积极交流，养成自觉保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过模拟实验，探究水对土地的侵蚀和沉积作用。难点：能对模拟实验结果以及图片资料等做出自己的解释。【教学准备】教师：1.课件（含介绍实验操作的微视频）学生：1.混有少量沙石
2、的土、一侧有孔的水槽、没有孔的水槽（用于接径流，可以用其他合适的容器代替）、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、彩沙；2.实验记录单【教学过程】一、呈现现象，直观导入（预设3分钟）材料准备：课件1 .出示PPT：雨后的空旷土地、雨后的野草地、千沟万壑的黄土高原等图片。教师设问：照片上呈现的地形地貌有什么特点？（预设：都是凹凸不平的；和原来比都发生改变。）2 .这样的地形是怎么形成的呢？（预设：下雨会让泥土流失，导致山坡沟壑纵横、地面凹凸不平。）3 .小结：形成这样的地形和雨水有关系吗？让我们就一起来研究一下吧！（出示课题：水的作用）【设计意图】通过多张图片引导学生思考、推测形成图中地形地貌可能的
3、原因，从而自然地进入第一项探索活动。实验探究，感受侵蚀（预设25分钟）材料准备：混有少量沙石的土、一侧有孔的水槽、没有孔的水槽、降雨器、水、彩沙、实验记录单1.提问：你认为雨水是如何让土地变成这样的？2 .小组讨论：比如这样一个小山丘，被雨水冲刷后会有什么变化？在纸上画一画自己的想法。小山丘（预设：雨水冲刷地面，把泥土带走；雨水会造成山坡滑坡；雨水会把泥土打散）3 .讲述：这些现象在自然界中经常发生，但是雨水是不是真的像我们说的那样会影响土地呢？让我们一起做个模拟实验来研究一下。4 .出示实验材料，提问：观察这些材料，小组讨论并思考这些问题课件出示：（1）这些材料分别模拟大自然中的哪些事物？（
4、2）如何进行这个模拟实验？（3）我们要观察什么？5 .学生小组讨论。6 .交流实验方法，明确实验要求。实验方法：（1）动手制作一个小山丘模型；（2）用喷壶中的水喷洒在小山丘顶部，观察变化；（3）比较“降雨”前后小山丘的整体变化。实验要求：边实验边观察边记录，可以用文字、画图的方法把实验前、后土地和雨水的变化记录下来。7 .学生分组进行模拟实验。8 .交流汇报实验结果，教师板书。（预设：小山丘表面的彩沙和一些土被冲走了；小山丘表面渐渐有了一些沟；不少土堆积在相对平坦的地方。）教师适机介绍：沿着地表流走的雨水叫径流。学生汇报的不全时，可反复观看微视频。9 .小结：像刚才实验中我们看到的现象，雨水降
5、落到地面，在地面流动时，携带走了松散的彩沙与泥土,这就是侵蚀。雨点降落到地面便是土壤被侵蚀的开始，造成水土流失，从而改变地形地貌。【设计意图】实验前通过“画一画”为学生充分预测提供支架,同时，让学生了解各部分模拟的分别是什么以及实验中要着重观察的部位。模拟实验后，学生能通过对比实验前后的现象，总结得出相应结论。三、知识拓展，分析成因（预设10分钟）材料准备：课件1.过渡：降雨形成的流水对土地产生侵蚀，在地表形成许多沟壑和溪流，溪流汇集在一起又会成为大的河流。那么河流对土地又会有什么影响呢？2 .出示图片：观察这两张图片，你觉得河流会使地表发生哪些改变？小组讨论交流，将讨论结果画一画。（预设：会
6、把泥沙带走；会把河流两岸冲宽；河流会变深.）3 .我们的猜测准确吗？请看下面这个模拟实验。（1）播放并学习“河流对土地的作用视频。（2）提供阅读资料，丰富河流改变地表的认识。4 .交流：说说河流对改变地表的作用（预设：河流和雨水一样，对地表也有侵蚀作用；河流对地表还有沉积作用。）5 .小结：正像模拟实验和资料卡中看到的那样，河流对土地不仅有侵蚀作用也有沉积作用。河流所携带的大量泥沙最终会因为流速变缓而堆积，这就是沉积现象。当河流因泛滥发生改道时，也会形成新的河流。【设计意图】通过类比降雨实验以及相关资料的阅读，学生能科学合理的对“河流对土地的影响”做出解释。之后，通过模拟实验的播放学习，对学生已有认知形成冲击，从而帮助学生的理解与掌握。四、总结（预设2分钟）材料准备：课件通过今天的学习，你觉得水在地表变化过程中起了怎样的作用？【设计意图】学生对今天学习的内容进行回顾、总结，让教师了解本节课学生的学习效益，从而更好的进行后续的备课。五、板书设计【疑难解答】上课想让学生亲手做一做“雨水对土地的影响”的模拟实验，但又怕实验室被弄的又脏又乱，有什么好办法？将学生带出教室，来到真实自然中进行实验，此过程中学生除了对本课内容能有较清楚的认识外，还会发现有植被覆盖的土壤会不那么容易改变地形地貌，使学生的知识面得到一定拓展。O
