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1、课堂教学观察记录表研究目的:小学生解题失误的原因分析及应对策略学科:数学内容:积的变化规律记录者:蒋丽华1、独立思考,探究规律完成下列计算,说规律。203=20(32)=20(310)=(204)3=(205)3=生独立完成后汇报答案师:同学们算的真不错,你能填出“积”与“积的变化”结果吗,在比较填出的结果,你有什么发现?生1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积也扩大10倍。教生2:第一个乘数不变,第二个乘数乘2,得到的积等于原来的积乘2。学片生3:第二个乘数不变,第一个乘数乘4,得到的积等于原来的积乘4。2、研讨交流验证结果。段师:对于上面的猜想,你们如何验证的结果准确性呢?生:可以举例
2、计算验证,看算的对不对。交流结果发现学生这三个猜想都是成立的,学生用自己的例子进行了说明。师:能不能用更简洁精炼的语言总结规律呢?全班交流,小结规律:一个乘数不变,另一个乘数乘几,得到的积就等于原来的乘数乘几。我的反思学生已具有了初步的探索能力,在计算填表的基础上,能很快的得出不同的规律表达,这个环节让学生充分经历学习的过程,学会了研究问题的一般方法:研究具体问题一一归纳发现规律一一解释说明规律。使学生尝到了探究新知的甜头,也掌握了模型构建的一般过程。学生自己的例子能满足验证规律的需要,但可能不系统、不全面,因此老师在这里让学生再系统的练习几题,不仅巩固了新知,还对规律进行了再次验证,使学生对规律的掌握更加深刻,进一步完善了建模过程。