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1、大学生安全教育课堂教学设计课题名称项目一：心理健康概述任务1一一心理健康以及大学生心理健康的概念课程名称大学生安全教育授课对象学时授课地点授课形式内容本节课通过教学让学生了解心理学是什么，以及基础的健康和心理健康知识、掌握大学生心理健康的概念、树立正确的心理健康观念教学目标知识目标通过教学使学生了解心理学是什么，以及基础的健康和心理健康知识技能目标掌握大学生心理健康的概念素质目标树立正确的心理健康观念教学重点通过教学使学生了解心理学是什么，以及基础的健康和心理健康知识教学难点掌握大学生心理健康的概念、树立正确的心理健康观念教学策略1 .翻转课堂：组织学生在课前学习课程内容，查阅相关资料，完成知
2、识微课学习，并通过智慧课堂平台进行课前测试考核。2 .自主探究：通过课前任务学习单的学习，改变传统学生“被动吸取、机械储存、强迫再现”的学习过程为“积极探索、主动转化、求实创新”的学习方式；3 .信息化教学：通过视频、短视频等平台的使用，为翻转课堂奠定了基础，解决了传统教学过程中教师在有限时间内无法对所有同学进行评价的缺陷，也为无纸化教学评价提供了可能；同时大量的优质段视频也能成为学生学习的资源库，弥补学生原有经验的不足。4 .小组研讨：小组研讨学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。教学方法讲授法、讨论法、案例教学、自主学习法教学实施【导入与互动】1 .
3、问题导入：以判断题“心理学家知道我在想什么，心理学家会催眠，心理学就是解梦，心理学就是一般的心理知识”等等引发学生兴趣，启发学生思考什么是心理学呢，心理健康的概念是什么呢？【理论讲授】一、心理学简介：心理学是研究心理现象及其规律的科学2 .心理过程心理过程是指心理现象发生、发展和消失的过程，它具有时间上的延续性，包括认知过程（知）、情感过程（情）和意志过程（意）。3 .个性心理个性心理是表现在个体身上的比较稳定的、区别于他人的心理特点，即人的独特性，包括个性倾向性和个性心理特征。二、大学生心理健康1.健康的含义世界卫生组织1989年对健康下的定义是：“健康不是没有疾病，而是包括躯体健康、心理健
4、康、社会适应良好和道德健康。4 .心理健康的含义心理健康指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。心理健康两层涵义：无心理疾病；能积极调节自己的心态，顺应环境并有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。5 .其他学者对心理健康的界定简明不列颠百科全书中译本（1985年）对心理健康的定义是：“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态，但不是十全十美的绝对状态。”关于心理健康，世界卫生组织和国内外许多专家学者都提出过各自不同的看法。1948年，世界卫生组织对心理健康的定义是：“人们在学习、生活和工作中的一种安宁平静的稳定状态。”
5、我国有学者认为，心理健康者应符合：有满意感；人格完整，人际关系和谐；个人与社会相适应；情绪稳定。另有学者认为，心理健康者应具有健全的认识能力、适度的情绪反应、坚强的意志品质、和谐的个性结构（即个性心理特征、个性倾向性、心理过程、心理状态和自我调节系统相协调）和良好的人际关系。也有学者认为：“心理健康是指人基本心理活动的过程完整且协调一致，即人格完整，认知、情感、意志和行为相协调。”可见，心理健康有广义和狭义之分。从广义上讲，心理健康主要是指一种高效而满意的、持续的心理状态；从狭义上讲，心理健康指的是人的基本心理活动的过程和内容完整、协调一致，即知、情、意、行和谐统一。判断一个人的心理健康状况应
6、兼顾内外两个方面。从内部状况来说，心理健康的人的各种心理机能健全，人格结构完整，能用正当手段满足自己的基本需要，因而主观上痛苦较少，能体验到幸福感；从对外关系来说，心理健康的人的行为符合规范，人际关系和谐，社会适应良好。由此可见，社会各界对心理健康的认识是仁者见仁、智者见智，并没有给心理健康下一个明确而统一的定义。【课堂小结】1 .教师总结：心理学是研究心理现象及其规律的科学，心理现象包括心理过程和个性心理。健康不是没有疾病，而是包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。2 .小组讨论：本节课你
7、有什么收获。请同学们思考并讨论两个问题健康和心理健康的关系是什么？怎样维护大学生的心理健康？课后思考题健康和心理健康的关系是什么？怎样维护你的心理健康？目标达成检测1 .健康的概念是什么？（简答）2 .心理健康的概念是什么？（简答）3 .健康和心理健康的关系是什么？（简答）教学总结心理学是研究心理现象及其规律的科学，心理现象包括心理过程和个性心理。健康不是没有疾病，而是包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。心理健康指在身体上、智能上、情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。教学反思1 .优点采用讨论，展示，再探讨的方式来进行教学活动，通过感知，内化，外显的方
8、式在学习过程中调动学生学习的积极性和主动性。2 .不足（1）课前学习部分的内容，学生思考的深度和广度不足，留于知识点表面；（2）在小组合作和讨论环节有部分同学有畏难情绪，参与度不高；（3）本次的了解心理健康的概念和树立心理健康的观念对学生而言需要运用综合的知识，存在一定的难度，缺乏标准程度。3.改进方式（1）在课前的学习引导中可以设置从易到难的问题，帮助学生深度思考；（2）多关注小组活动中较弱的个体，多给与帮助和展示的机会，让他们在学习成就感中获得学习自信，提升学习动力；（3）在后续的课程中课进行“双导师”指导模式，加强学生心理健康水平的提升。参考文献1.“十四五”职业教育国家规划教材大学生心理健康教育，xx编，教育科学出版社，2020年.
