家校阅读桥梁的搭建与方法尝试 论文.docx
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1、家校阅读桥梁的搭建与方法尝试【摘要】由于小学生的年龄较小,心理发育不成熟,为了提高学生的语文能力,并满足学生们的好奇心和求知欲,仅仅靠课内阅读还是远远不够的,教师要注意引导学生通过课外阅读来丰富学生的见识,开阔视野,并培养学生的读书兴趣和热情。但由于低年级学生缺乏辨识和判断是非的能力,同时也缺乏对事物的长久坚持性。教师需要对小学低年级学生进行课外阅读指导,同时,阅读的坚持也必须依靠家长们的监督和参与。老师、学生、家长三管齐下,课外阅读之路才有可能走得更长久。【关键词】家长参与,课外阅读,小学低年级小学语文作为一门基础性的语言类学科,阅读教学是语文教学中的重要环节。但仅仅通过课堂阅读的方式,难以
2、提高学生的阅读能力和水平,也不能满足学生的学习需求。因此要积极鼓励学生展开课外阅读,增长自己的见识,并有助于学生养成爱好阅读的习惯,在长期的语言积累过程中有利于学生写作水平的提高。但学生阅读能力培养是一个日积月累和循序渐进的过程,在小学低年级学生课外阅读过程中,教师需要进行适当引导,让家长认识到阅读的从低年级抓起的重要性。阅读从来都只是学生和教师的任务,这一认知是错误且片面的。学校是集体性教育,而阅读绝不是一蹴而就的,这就更需要家长的配合。因此,帮助学生完成阅读目标,并培养学生养成阅读的习惯和兴趣,感受到阅读乐趣是阅读之路的基石。而如何才能有效引导小学低年级学生进行课外阅读,如何指导家长配合学
3、生的阅读之路则是一个值得深思的问题。一、阅读兴趣是基石兴趣是最好的老师,无论什么学科什么内容的学习,兴趣一定是第一要素。只有充满乐趣的学习,学生才会从内心深处喜爱。而学习从来都是一场持久战,因此如何激发学生的阅读兴趣是一切的基石。新课标对低年级阅读提出了如此要求:一、二年级课外阅读总量不少于5万字,背诵优秀诗文50篇(段)。要想很好地完成这一教学任务,应该将课堂教学与课外活动有机结合起来。而课外阅读,一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多张阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。那么如何激
4、发低年级学生的课外阅读兴趣,引导他们快乐地进行课外阅读?1、以书的精彩内容吸引学生。儿童文学家金波的乌丢丢奇遇记,情节奇巧,文字优美,教师可以充满感情得朗读一段,读到精彩处,戛然而止,把学生的兴趣充分激发出来,让他们欲罢不能。课文引趣。学生由幼儿园刚进入小学一年级,一切事物在他们眼里都是新奇的额。在课堂教学中,教师可有意识地向他们介绍与课文内容相关的奇闻异事,激发他们的阅读兴趣。鼓励他们去更多地了解有关知识。2、畅读读书感受吸引学生。教师经常讲述自己或组织学生讲述读书后的收获和体会,用现身说法激起学生情感,使之产生强烈的阅读欲望。同时有目的有计划地搜集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏。讲述名
5、人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对名人的崇拜和对读书的渴望,产生与书本交朋友的强烈意愿。这样,学生才会有可能在课余时间主动地广泛地阅读。3、故事激趣。低年级的学生最爱听有趣的故事,我们可以选择有趣的、符合儿童年龄、心理特点的故事,用生动形象的语言向学生讲述,以激发他们的阅读兴趣。同时,我们也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让他们产生寻根究底的好奇心,以此来诱发他们的阅读兴趣。4、榜样诱趣。第一点,平时有意识地讲述名人读书成才的故事,让学生初步明确伟人之所以能有别于常人,是因为他们有一个共同的特点:爱好读书。学生在听故事中产生读书的原动力,在潜移默化中感受到读书的重要
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