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1、如何培养小学生的计算能力刚刚送走了一届学生，这届学生是我和其他几位搭班老师从一年级带上来的，回想这个班级学生从一年级到六年级我发现计算题看是简单,但却是孩子们最容易出错的题目。计算方法合理、灵活，是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他们学习数学的兴趣和效果。所以应该把提高小学生计算能力教学作为教学中的重点内容来抓，在小学计算能力教学中,如何改变教学方式提高小学生的计算能力呢？一、兴趣入手，激发学生学习的主动性兴趣是最好的老师。在计算教学中，我们要激发学生的计算兴趣，要让他们爱上计算，乐于去计算，只有这样，我们的计算教学才是成功的。为此，
2、我们在教学中要结合教学的内容，讲究训练形式多样化，激发计算兴趣，使枯燥的计算教学富有生机。就比如，开火车是我们广大教师最常用的训练方式之一。看看谁能把火车开得更远，采用比一比、拼一拼，看看谁能得到胜利的小红旗。可以采用小组竞赛的方式，让同学们之间相互促进，充分调动学生的积极性，可以借用多媒体、卡片以及其他可以利用的学具、教具等，对学生进行视算、听算、抢算，在游戏中计算，竞赛中计算，自编计算等各种方式进行训练，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动，由讨厌计算转变为喜爱计算。小学生注意力不集中、不稳定、容易受到外界和某些内部因素影响的特点，在练习的时间和数量上合理地安排，采用短时、少量、多次的
3、方法，避免学生疲劳、厌烦现象的产生，使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上，从而保证计算时的准确性。针对小学生一见难题、简算题就产生畏难情绪的情况，采取每日一题、难题找家、谁是小小数学家、我的方法最棒等方法鼓励学生在竞争中征服难题，战胜困难。另外,在教学中，适时列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精力进行计算，提高课堂学习效果。二、用于生活，提高计算能力的有效途径我们要鼓励学生把计算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得喜愉悦。这样，会促使学生更加重视计算，重视数学,从而提高他们的
4、学习数学的兴趣。我们知道，计算在我们生活中运用最广泛，我们老师可以取得家长的配合，比如逛超市、坐车、旅游等费用的计算，让学生参与其中，这样既能提高学生口算应用意识，又能提高学生的计算能力，可谓一举两得，在教学了认识人民币一课后，我们给学生布置了这样的作业：帮妈妈买菜，去超市帮家里买需要的日用品，通过这样的活动，不仅使学生对人民币有了进一步的认识，也让学生意识到生活中处处有数学，还可以让学生体验学习数学的乐趣。三、良好的习惯，是提高计算能力的保障学生的计算错误，从现象来看，似乎大多是有粗心造成的，而粗心的原因不外乎两个方面：一是由于儿童的生理、心理发展尚不够成熟;另一方面则是由于没有养成良好的学
5、习习惯。良好的学习习惯的培养，有助于学生身心的发展，从小养成了好习惯，会受益一生。所以，培养学生良好的学习习惯是素质教育的要求，也是提高计算正确率的前提。让学生养成抄完题检查的习惯，计算结束后用估算方法快速验算的习惯,结合题意回头看的习惯等等，这些都是提高练习质量的重要途径。1、养成良好的审题习惯计算的最终目的是要使计算正确，新教材更注重的是估算、验算、检验的过程。现在有些学生没有养成审题检验的习惯，有的学生把一些错误归结为粗心，其实不然，是学生没有养成审题的好习惯，在教学中应培养学生认真审题，这是计算正确，迅速的前提。一看题目要求，看清题意，二看有没有特别的条件，而后再想想如何列式学生按照这
6、些方法去做，就能使计算有初步的保证。2、养成良好的检查习惯检查不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度。我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生掌握检查、验算的方法，帮助学生养成检查、验算的习惯。还可以在做加法计算时,可以用减法来验算；做除法计算时，可以用乘法来验算；方程的检验则可以用代入法等等。还可以编成顺口溜以提醒学生检查，抄题写数立即查，计算时反复查，脱式时上下查，计算完毕整体查。3、养成良好的估算习惯加强估算，能促进学生数感的发展。估算在计算教学中起着重要的作用，在计算教学中应逐步渗透估算的意识和方法，指导学生养成估算的习惯，有助于学生适时找出自己在解题中的偏差
7、，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。例如在小数乘法3.142.6中，有的学生就会在得数中点错小数点，当发现错误时，总以为是粗心,如果学生在计算前能试着估算，就会发现答案应该在8左右，如果相差太大，那肯定计算错了，培养学生养成良好的估算习惯，有助于学生在计算中适时找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，从而预防和减少差错的产生，提高计算能力。4、养成良好的书写习惯书写不规范也会造成计算上的错误。有的学生经常看错题、抄错数、看串行；还有的该加不加，该减不减，不该进位的进位，不该退位的，例如:100o-237=763,但是有一小部分同学会做成100O-237=863,退位把加法
8、做成减法，减法做成加法。此外，有的学生由于图快书写不工整,把“0”写成“9”，把“71”写成“11”,还有的学生由于紧张把36写成63。所以，书写算式，要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免”看错毛病的发生。对于书写差的学生还可以让他们去练字，最终使他们的书写令人看得懂，做到少抄错题，不抄错题。我们老师平时在黑板的书写也要工整、规范，给学生做好榜样。尽可能以美的形式呈现给学生，使学生产生神往，促其认真书写或下工夫练习书写。老师给学生设计作业，也要精心避免学生产生应付的心理。四、持之以恒，培养学生坚持不懈的意志提高学生的计算能力并不是一朝一夕的事，要通过长期不懈
9、的训练，才会形成技能。口算是笔算的基础，口算的熟练程度决定笔算的速度和准确性。根据每天的教学内容，适时适量的进行一些口算训练，我班学生，每天晚上都进行15至25道口算训练，并根据内容和题量规定口算时间，刚开始要求学生在15分钟内完成，逐渐熟练后要求在10钟内完成。为了不使学生感到单调乏味，我还经常改换口算形式，和同桌进行比赛，和爸爸、妈妈进行口算竞赛，听算，比正确、比速度、比运算的灵活性和合理性等等。每节数学课前五分钟进行专项训练，这幅五分钟的练习可以是口算的，也可以是估算的、笔算的。笔算的，也可以将其中的一两种一两种融合在一起，或三种都有；或将学生按计算能力及潜质分成若干小组，给这些小组制定
10、不同的专项训练内容。通过长期坚持的训练，既培养了学生的坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生，只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，鼓励学生采用一题多解的形式培养学生的素养。培养学生计算能力是数学教学的一项重要任务,要经常化，要做到有计划有步骤，在实践上要讲究速度，在数量上要有密度，在形式上内容上要灵活新颖，只有坚持，持之以恒，经过师生的共同努力，学生的计算能力一定会有很大的提高。长期以来，我都是这样坚持训练的，学生也是这样一题一题的练习的，就是这样我们这个班坚持了六年。这六年来我们班，在全学区统考中，每次都是全学区第一名的好成绩，知识就是这样一点一滴积累起来的。这样的方法受到学校领导及家长的好评。下学期，我和我的搭班老师会迎来新的一届学生，此方法，会继续沿用。
