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1、今天，你微笑了吗？浅谈小学语文教学如何营造良好的课堂气氛内容摘要：着重探究小学语文课堂教学中如何营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，提高语文教学的效率。关键词：气氛，兴趣，教学引言：新课程标准指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。这就要求我们教师在课堂教学中摆正自己的态度，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。与此同时，轻松活跃的课堂气氛能有效地提高教师的教学效率，达到教学相长的目的。
2、那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？下面我将从小学语文课堂教学过程来看，我们教师可以从以下几个方面着手：一、保持微笑，塑造教师和蔼可亲的外在形象我们教师面带微笑地去上课传授知识，可以营造轻松、和谐的课堂氛围。学生在充满着微笑的课堂中，会感受到我们教师的亲切和蔼，学生也更愿意融入到这种轻松气氛的课堂中去，从而主动去学习。转瞬即逝，还清晰地记得，我刚当教师的那几年，我为了在学生中树立威信，上课总是板着面孔，哪知在无形中扼杀了学生对我的亲切感，对我总是敬而远之，更别说主动和我交流问题了。那时的我课后也很羡慕：学生对老师的喜欢与亲近。于是，我开始反思并明白了：教师的威信不是建立在严厉的表情基础上的，
3、而是来自于教师的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信淡然的表现，是一种认为自身的魅力可以征服学生的自信。反之，板着面孔去上课，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外在的压力强迫学生去做，我想，这有时会起到一定的效果，但往往是不能持久的。因此，我们教师要想使学生在一种愉悦、欢快的课堂气氛中去学习知识，首先就要自己充满这种情绪，用自己饱满的情绪去感染学生。二、信息技术与教育教学融合，激发学生的学习兴趣信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。信息技术与教育教学融合已成为现在教学活动中必不可少的一个重要环节和重要手段。在课堂教学过程中，我们教师利用信息技术，使静态的书本知识生动化
4、、形象化，教师的教学形式和教学方式变得灵活多样，也彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；信息技术与语文课堂教学环节有机结合，既优化了语文课堂教学，又激发了学生的学习兴趣，从而提高了语文课堂教学效果。例如，要让刚入学的一年级小学生喜欢语文学习，并能专注于课堂教学中，这就需要我们教师选择趣味性强的教学方法来展开教学。在汉语拼音的教学中，我就充分运用信息技术，把文字、声音、图像、动画等信息综合运用，使学生在愉快的氛围中学习，从而调动学生学习的积极性，使之不会感到枯燥乏味。教学黄山奇石一课时，为了让学生真实地感受黄山石的奇。我找了一些黄山石的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生
5、动地感受黄山石的奇。通过信息技术，不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文,这样就激发了学生的学习兴趣。三、设置游戏，活跃课堂气氛小学生好奇心强、天生贪玩好动，模仿能力强，对游戏情有独钟，有着很强烈的兴趣。著名教育家陶行知说：学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。，因此，我们教师将学习与游戏相结合，在“玩”中学，在学中玩，学生对自己喜欢的东西学得就快。游戏不仅活跃了课堂气氛，还调动了学生的学习情感，从而达到快乐、有效地学习语文。例如：我在导入部分喜欢用猜谜语、大冒险等游戏，要么成功引入新课的主题
6、，要么带孩子们在游戏中复习了旧知。在识字教学中，我喜欢玩猜字谜、编口诀、开火车、找朋友等游戏，孩子们积极性很高，参与面很广，几乎是全员参与，连平时上课不听的孩子也举起小手了，久而久之，我们班孩子自己也学会编字谜和口诀去识字了。比如一些易错字，驮J大马驮东西；“戴：土字头、出字腰，共产党带大刀。孩子们真正地体会到其中的乐趣，在轻松的氛围中有效地识字，这些小游戏改变了以往学生被动接受式的学习，我们教师不是死板地灌输知识，而是更注重方式方法的传授，学生不再用死记硬背的方式来学习。游戏充分发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，使教育教学的知识性和娱乐性完美结合。四
7、、动手操作，调动课堂气氛心理学研究表明，手脑并用可以促进学生智力的发展。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。所以，我们教师不光要注重学生“动口说”、“动脑想”、“动手写”，还要锻炼他们的动手操作能力。动手操作的过程，可以调动学生各种感官的参与，手脑结合。小学语文课本中的一些知识与小学生的生活实践，与小学生的认识和心理水平有一定距离，而小学生的思维仍以形象思维为主。因此，我们在语文教学中，要让学生多动手操作，从而凭借形象感知来弥补这一距离。动手操作建立在学生的表象思维上，可以让学生直观地学习，从而把书本内容生动化、具体化，让语文学习更加形象，课堂上的学习气氛不再是讲和听的
8、形式，学生们也喜于参与，乐于学习，既学到了抽象的知识，又把知识运用到实际生活中，真正达到学以致用的最终目的。所以，我在低年级时，就比较注重培养学生多动脑、多动手的习惯。比如，教学拼音时，我教学生们做魔术花儿造型一一我利用废旧的红纸制成一朵红花，再利用彩色的卡片。写上声母和韵母，用声母做花瓣的花蕊，花瓣上写上与之相配的韵母，随着花瓣的转动会出现不同的音节来。这样让学生在新奇中，快乐地学习拼音。课下，我还教学生们经常换花儿上面的内容，达到常变常新，越学越活的目的。孩子们不但巩固了所学的知识，还培养了他们的动手能力和创新意识。中高年级时，学生在综合实践活动中进行读报剪报活动，我让他们把报上的有用资料
9、分门别类剪贴成册，不仅增加记忆、积累知识，还将学习变成了一种充满情趣的活动课。五、创设情境，激活课堂气氛受应试教育的影响，一些教师还是采用灌输式的教学方式，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生貌似在“听话地听教师讲课，静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果也就可想而知。因此，我们教师必须改变这种传统的教育观念，创造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。课堂上，我们教师可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性,让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望
10、，就会自觉地去思考、分析问题和解决问题。再加上教师和蔼可亲的形象，鼓励学生大胆发言，组织讨论学习，这样课堂气氛自然就活跃起来，也激发了学生的思维，从而碰撞出灵感的火花。比如：在教学穷人这一课时，我围绕着“桑娜把西蒙的两个孩子抱回家这件事提问：假如桑娜没有把西蒙的两个孩子抱回家，那会产生怎样的后果呢？学生们带着这个问题，仔细阅读课文，独立思考，并大胆想象。然后，他们针对这个问题，纷纷发表意见。最后大家一致认为，桑娜是一位心地善良、富有同情心的妇女,她绝对不会冷漠地对待那两个可怜的孩子。通过这一反其道的情境创设，使同学们更加准确地把握了桑娜这一人物的性格，更加深刻地理解了文章的中心。六、要提高教师
11、自身的教学能力新课改下的语文教学是全面创新的教学，要求面向全体学生，促进学生在各方面得到发展，提升学生的综合素养。这就要求我们教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学能力是一个非常重要的因素。我们教师首先应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；其次,我们应积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；再者，我们应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学。有条件的话，我们还要积极参加教学观摩活动，取其精华，不断提高自己的教学能力。同时，
12、我们教师要善于用自己的态度、语言和技巧营造一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃的状态，此时，学生愿学、乐学，教师自然不需要担心教学效果如何。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效地互动活动，让教师的教和学生的学都取得最优化的效果。我们都知道：小学生生性活泼、好动，注意力不持久。那营造良好的课堂气氛就显得尤为重要。如果课堂气氛不愉快，呈现消极、死气沉沉的局面，学生的思维就会感到压抑，学生也没有学习的热情。反之，课堂气氛轻松、愉快，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。不同的课堂气氛，收获到的课堂效率也就不言而喻了。营造良好的课堂气氛的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信在良好的课堂气氛中才能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地翱翔在知识的宇宙里。
