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1、幼儿教育小学化的分析摘要：幼儿教育小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学i样的教育环境中,运用小学的教学方式进行小学化教学。关键词：小学化违背超前教育”我们身边的儿童，在幼儿园里真的像大自然中的蝴蝶一样，无拘无束，自由成长吗?近年来，在巨大的升学压力下，幼儿教育小学化倾向越来越严重。游戏少了，作业多了，考试更频繁，升学压力层层传递到幼儿身上。一、“小学化”的原因为让孩子赢在起跑线上，众多家长在错误的教育观念指导卜.，开始对自己的子女进行超前教育。在知识、技能的学习中，语言、数学的成绩是可见的，加上家长的蛾比心理，对孩子从小过多的期望导致目前许多”幼小衔接班”
2、报名火热，”幼儿教育不宜小学化”的规定再次被重视起来。严防幼儿园教育小学化”，国家层面早已出台多个规定。2010年口月国务院关于当前发展学前教育的若干意见提出，遵循幼儿身心发展规律，防止和纠正幼儿园教育小学化”倾向。2014年11月，教育部等三部委关于实施第二期学前教育三年行动计划的意见指出，坚持小学一年级”零起点”教学，严禁幼儿园提前教授小学教育内容。“幼儿教育的小学化”从根本上忽视了幼儿身心发展特点，影响了幼儿心理健康。过早的学习内容和教育会损害孩子的心理健康，使小朋友们对学习产生反感和厌倦。这种急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法反而会使孩子失去探索的欲望，致使幼儿产生紧张焦虑的心情，
3、是孩子全无阳光、活泼可言，不利于孩子的个性发展。由于不少家长的投诉与抱怨，使得幼儿园小学化的教育方式更加突出。认为老师每天带着孩子跑跑闹闹，对不起他们每学期交的几千块学费。幼儿园如何做好幼儿教育实属为难，如若按照规定不“小学化”，恐怕会遭遇关门的尴尬境地。幼儿园”小学化”满足了家长的需求，但乂使另一部分家长唯恐自己的孩子输在起跑线上，也投入了“小学化”的阵营中。现在的家庭大多是独生子女，因此家长在对幼儿教育重视的同时，也将全部关注都集中在了仅有的个子女身上，望子成龙、望女成凤,强硬的让孩子学习多种知识和技能，企图培养出神童数学家音乐家。各种专业机构的生意火爆，是一些家长甚至把”少壮不努力老大徒
4、伤悲”的劝学格言，误读为吃得苦中苦方为人上人“。国务院关于当前发展学前教育的若干意见中指出“，中小学富余教师经培训合格后可转入学前教育。”但很多转岗教师培训并没有达到专业的标准，原本的教育教学观念已经根深蒂固，并不是培训就能改变的。这些教师在日常的教学中仍旧采用原来中小学的教育教学方法，大大降低了幼儿教师队伍的专业化水平。国家先后于2010年颁布了国务院关当前发展学前教育的若干意见国家中长期教育改革与发展规划纲要，2011年颁布了教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的通知，2012年颁布了3-6岁幼儿学习与发展指南，对学前教育进行政策宏观调控和指导。在此基础上，教育行政部门应该
5、严把幼儿园准入关口，制定严格的幼儿园准入标准，从入口上保证幼儿园的办园质量。家庭是幼儿园重要的组成伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。由于幼儿身心发展尚不成熟，家长作为幼儿的第一任老师，应树立正确的儿童观和教育观，防止过早、过多地灌输超过年龄的知识内容。当前，很多的家长也看儿童在幼儿园学了多少汉字来对幼儿园教育的质量进行衡量，不管是在学校，还是在家里.，家长都喜欢将成绩好的同学与成绩不好的同学相比。所以，我们应该不逼迫儿童做自己不喜欢或者是不感兴趣的事情，树立一个正确的教育价值观，让儿童在自由、宽松的环境中学习和成长。二、应对方
6、法转变家长的教育观念是幼儿园一项长期的工作任务，“培养孩子的兴趣、“游戏在智力开发中的作用、“生活即学习”、尊重孩子，民主教育”这四个是孩子成长的重要方面。由于家长的职业特点、个人社会经历和对孩子的教育重视程度不同，所以幼儿教育小学化的倾向在很大程度上受到家长的强烈推崇。家园共建制度有利于幼儿园和儿童家庭的相互沟通，这是保证幼儿健康、有序成长的重要途径。家园要树立正确的教育价值观、教育理念，重视幼儿教育过程中存在的特殊性，合理、科学安排园内的教育教学活动。在开展家园共建的过程中，离不开家长的支持，家长应主动参与并且可以逐渐了解幼儿的思维、心理，从而为开展良好的家庭教育提供条件。幼儿园可以通过家
7、长QQ群、定期家长会和家园共建等途径，为幼儿家长提供科学的育儿知识和方法，保证家长不断改善传统教育理念，充分发挥家庭教育的作用。人们常说：“三翻、六坐、八爬、十月会喊大大。这恰好反应了每个阶段的孩子都存在着其自身的特点和需要，对于幼儿不应当急于求成。儿童好动、好奇，不仅通过感觉，而且通过接触实物或事物的活动，通过做、思考与探索来认识事物和获取知识，能更有效地发展自身的能力与情操。幼儿教育要结合其本身具有的特征去作出相应的合理设计,力争科学有效，保证教育在幼儿成长的关键时期起到重要的作用，对幼儿的健康发展打下基础，当然，幼儿教育应该多元化、趣味化。实际上幼儿园可根据有关规定制订较为完整的幼儿园质
8、量评估标准，以此来管理幼儿园，正确评价幼儿园的办园质量。幼儿园一方面要改变重知识、技能，轻情意、态度和个性培养的行为；另一方面全面了解幼儿的发展状况、多观察，注重对幼儿的教育。不能只注重知识技能的掌握，还要看情感、兴趣、习惯、自理能力和实际能力等。幼儿园和小学应该双向沟通，一方面，幼儿园应有目的地逐步培养幼儿知识技能、学习和生活的习惯，为小学学习知识做好心理准备，为幼儿能在小学生活自理打好基础；另一方面,小学也应与幼儿园密切配合，调整小学的教学内容和教学方法,让幼儿有个逐渐适应的学习生活。家长也应与幼儿园密切配合,做好幼儿园和小学的衔接工作，以科学的方法帮助孩子尽快度过适应期。可目前幼儿园与小
9、学低年级在教育教学的形式和方法方面缺少过渡，出现较为明显的“脱节现象。由新环境中的巨大压力导致许多儿童的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。因此幼儿园和小学要建立相互间的联系，增进相互间的了解，加强相互间的合作，为顺利入学作好身体与心理上的准备,减轻家长的顾虑。总之，给孩子准备独立的空间。教是为了不教，叶圣陶先生的这一至理名言道出了教育的真谛。学前教育“小学化”问题涉及面广、系统性强，为了有效的提高学前教育质量，就必须充分尊重幼儿的发展规律，采用科学的教育方法，因此，在实际中，要从多方面努力，有效解决学前教育小学化问题，全面推进学前教育健康发展。国家应完善合理科学的幼儿教育评估系统，弱
10、化应试教育的影响，还孩子们一个美好的童年。参考文献1苏云晶：【期刊论文幼儿园教有“小学化”恢向的表现及改进策略-长春教育学院学报2014-12-152叶逢福：期刊论文）塑造专业人才的灵魂：专业思想教育策略探究基于学前教育专业的调查分析-教育导刊（下半月）-2018-01-153马洁，期刊论文小议幼教“小学化”的危害-读与写-2019-11-104苏云品：期刊论文）幼儿园教育小学化”帧向的表现及改进策略-长春教育学院学报201412-15（S王梅芳：期刊论文）小学谱文教学开展探究性学习的探讨-新课程小学-2015-09986刘艳哙：（期刊论文）幼儿教育小学化M!向的表现、原因及解决对策-考试周刊2O15J1217沙燕：学位论文）幼儿的教方小学化的冷思考.山东师范大学2008Q523（81是恒：期刊论文学前教小学化成因分析及其对策探讨-北方文学中旬刊2018-10-30
