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1、项目四讲故事训练任务2讲故事技巧训练有声语言技巧（1学时）教学目标1.了解有声语言的特点，掌握有声语言技巧和基本要求。重难点1.有声语言的技巧；2.提高有声语言的表现力。考核方式口试教学媒体准备计算机网络；投影仪；教学课件；任务单；考核评价表方法手段多媒体讲授；学生体验；分组活动；成果汇报；成果答辩与学生互评。教学整体设计教学内容与流程时间分配情境引入：幼儿园教师讲故事视频案例导入课程。5知识学习：1.立足情感，把握语音、语调讲故事的快慢语速要与作品内容相协调，讲故事要适当放慢语速，以便集中幼儿注意力。在掌握故事主题和情感的前提下，运用恰到好处的语音、语调、节奏有感情地讲故事。52.根据年龄、
2、性别、性格和身份，把握不同的声音讲故事时要运用不同的声音活灵活现地表现故事中的人物，例如大型动物、年龄比较老、性格敦厚忠诚以及男性角色往往用粗厚、低沉、语速慢的低音区语气语调来表现。103.运用趣化的表现形式5技能训练：讲故事训练（1）甜蜜的微笑（2）可爱的客人20作业布置1 .有声语言的基本技巧包括什么？2 .有声语言的基本要求是什么？3 .如何结合角色，选择合适的有声语言？课后反思学时安排授课她床授课班级授课时间有声语言技巧在幼儿园的教育教学实践中，儿童故事发挥着越来越重要的作用，是儿童语言发展的一个重要媒介。生动的故事讲述可以“创造一个自由、宽松的语言交往环境”“引导幼儿接触优秀的儿童文
3、学作品，使之感受语言的丰富和优美”的目的，从而吸引幼儿的注意力，培养其对语言的兴趣，使其养成注意倾听的习惯，提高语言理解能力和表达能力。讲故事注重口讲、身演，注重表情、语调、动作的配合，以演为主，以讲为辅。但是，实际情况中很多幼儿教师在进行故事教学时，往往会出现各种各样的问题，达不到应有的教学效果。幼儿教师要从语言、态势等方面提升讲故事的技巧和能力。一、有声语言技巧1 .立足情感，把握语音、语调声音的快慢、高低、强弱、虚实的变化形成不同的语气语调，表达不同的思想感情和语义，体现不同的人物性格的外形特征。讲故事要运用恰当的语气和语调。讲故事的快慢语速要与作品内容相协调，讲故事要适当放慢语速，以便
4、集中幼儿注意力。在掌握故事主题和情感的前提下，运用恰到好处的语音、语调、节奏有感情地讲故事。讲故事的过程中，要把握语言的层次感，包括声音的适度变化和整体的逻辑脉络，这是再一次抚摸文字，让文字转化成内心视像的过程。2 .根据年龄、性别、性格和身份，把握不同的声音讲故事时要运用不同的声音活灵活现地表现故事中的人物，例如大型动物、年龄比较老、性格敦厚忠诚以及男性角色往往用粗厚、低沉、语速慢的低音区语气语调来表现，中型动物、中年、性格温和善良的男妇角色往往用明朗、本色、声音靠前的中音区来表现，小动动物、年龄小、性格活泼开朗、女性等角色则通过声线细、音高、发音部位靠上的高音区来表现。比如，卖火柴的小女孩
5、，从小女孩悲惨的现实，到小女孩美好的幻境，再到她回到现实中，小女孩的形象跃然纸上，用声音来表现，开始的语调是气沉声缓，慢慢的逐渐地气满声高，最后语速缓慢沉重。【经典案例】卖火柴的小女孩她走着走着，在一幢楼房的窗前停下了，室内的情景吸引住了她。哟，屋里的圣诞树多美呀，那两个孩子手里的糖果纸真漂亮。看着人家幸福的情景，小女孩想到了生病的妈妈和死去的奶奶，伤心地哭了。哭有什么用呢？小女孩擦干眼泪，继续向前走去。“卖火柴呀，卖火柴呀！叔叔，阿姨，买一些火柴吧！”可是，人们买完节日礼物，都匆匆地回家去，谁也没有听到她的叫卖声。雪花落在她金黄色的长头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。小女孩走着走
6、着，一辆马车飞奔过来，她吓得赶快逃开，大拖鞋跑掉了。马车过去后，她赶紧找鞋。那是妈妈的拖鞋呀，妈妈还躺在床上呢。可是，一只找不到了，另一只又被一个男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。课堂训练模拟三个人物的性格与形象，分别用低音区、中音区、高音区不同的语气语调形象而生动地讲述故事。三只熊“谁动过我的碗！”熊爸爸用他可怕的声音叫了起来。“谁动过我的碗！”熊妈妈用她不那么响的声音叫了起来。“谁动过我的碗，把粥全给吃光了！”熊宝宝用他的小嗓门尖声尖气地叫了起来。3 .运用趣化的表现形式要使幼儿愿意听故事并受到感染，就要深入研究幼儿心理特点，保持童心，拥有童趣。只有这
7、样，幼儿教师才能感受到故事真情，幼儿们才能被故事真情感动。（1）儿童化的口语。这里的儿童化，不是单纯地模仿幼儿说话，而是指讲故事的语言贴近幼儿生活，反映他们的要求，表现他们的情感，使幼儿乐于接受。幼儿是以无意注意为主，色彩鲜艳、形象生动的描述更能吸引他们的注意，如猴吃西瓜中，“老猴一看，觉得出头露面的机会来了，就清了清嗓子说道：（这里就可以加上咳嗽声），既符合老猴的身份，又使故事生动、真实。（2）恰当的表达技巧。语气、语调、音色、重音、节奏变化等恰到好处能够增强故事的表达效果。讲故事时，语音悦耳，语音调控自如，和谐动听，声调愉快柔和，语气委婉坚定，节奏鲜明匀称，富于音乐美，让幼儿能从中获得美的
8、享受。二、有声语言训练甜蜜的微笑森林里有一只可爱的小狐狸。每天早上，蜜蜂们出门采花蜜的时候，都会跟小狐狸打招呼：“早上好，可爱的小狐狸！”小狐狸站在草地中央，朝蜜蜂们点点头，微微笑，算是回答。蜜蜂们说：“小狐狸的笑真甜啊，比100O朵茉莉花的花蜜加在一起还甜呢！”有一天，小狐狸的外婆病了，妈妈让小狐狸到白鹳大夫家取药，给外婆送去。白鹳大夫开的药苦极了，外婆不喜欢吃。并篓就：“我不吃药。小狐狸说：“不吃药病怎么好得了呢？”外婆说：“你先给我蜜糖吃，我就乖把药吃了。”外婆家里没有蜜糖，出门找蜜蜂去买吧，小狐狸又没有钱，怎么办呢？突然，小狐狸有了一个主意，她站在外婆跟前，对着外婆微笑：“我的笑比10
9、0O朵茉莉花的花蜜加在一起还甜呢，外婆，你尝尝我的微笑吧！”外婆说：“我很愿意尝尝比茉莉花蜜更甜的微笑。可是，小狐狸，你首先得告诉我，它们装在哪个杯子里”。小狐狸对着镜子仔细找，马上就找到了：“在这儿哪，外婆！”外婆睁大眼睛朝小狐狸的脸上看，哈，可不是吗！小狐狸脸上有两个小酒窝，每个酒窝里面都装满了蜜糖般的微笑，外婆把尖尖的嘴贴到小狐狸的脸颊上，亲一亲，高兴地说：“呀，我尝到了，真甜哪！吃过了甜甜的蜜糖般的微笑，外婆乖乖地吃下药，病一下子就好了！可爱的客人星期天的一早，玲玲把房间打扫得干干净净，等着皮皮来做客，可是，等了好半天，也不见皮皮来。玲玲拨了电话号码，打电话给皮皮：“皮皮，你还不来作客呀？”“啊呀，忘了，我马上就来。“皮皮来了，戴着帽子，围着围巾，穿着大皮靴。玲玲用一只刻花玻璃杯，给皮皮冲了一杯很甜很甜的麦乳精。皮皮甜甜地喝着。两个好朋友甜甜地说着话。过了好一会，皮皮要回家了。玲玲把皮皮送出门，刚关上门，“砰砰砰！”皮皮转回来：“我的帽子忘记了。”他拿起沙发上的帽子，走了。“砰砰砰！，皮皮又转回来：“我的围巾忘记了。”他拿起椅背上的围巾，走了。“砰砰砰！”皮皮又在敲门。玲玲笑说：“这回又掉下什么了？”皮皮结结巴巴地说：“我忘记告诉你，我正在感冒，刚才那只杯子，可得好好消毒，要不”他突然转身，对着墙角“阿一嚏”打了个大喷嚏。
