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1、青岛版（六三制2017秋）三年级上册16空气占据空间吗（公开课一等奖创新教案）16.空气占据空间吗【课标要求】知道空气具有质量并占有一定的空间，空气总会充满各处【学习目标】1 .能根据用烧杯往漏斗里倒水的实验场景3,用语言描述出空间占据空间的现象。2 .能用多种感觉器官和简单的工具，通过实验认识到空气占据空间。3 .能找出生活中空气占据空间的现象，并能做出解释。【评价任务】1.任务一：猜想水流不进去的原因。（检测目标1）2.任务二：从多个方面证明空气占据空间。（检测目标2）3,任务三：找出生活中空气占据空间的现象。（检测目标3）【资源与建议】1 .教科书以文字的形式呈现了学生的已有认知：橡皮、
2、铅笔、牛奶、果汁等都占据空间。继而提出问题：空气占据空间吗？课前学生需准备纸、矿泉水瓶、气球等，教师需准备烧杯、漏斗、雉形瓶、橡胶塞、水槽等。2 .学习过程：首先通过学生用烧杯往漏斗里倒水的实验场景，引导学生直观认识空气占据一定的空间。接着通过两个小实验验证空气占据空间，最后学生找出生活中空气占据空间的现象。3 .本课学习重点是总结出空气占据空间的结论，难点是通过几个有趣的小实验，来证明空气占据空间。结合学生的实际经验加上教师的引导将有助于突破难点。【学习过程】课前探究任务一：猜想水流不进去的原因。（检测目标1）（一）情景聚焦1.师：同学们，看老师手里的这是什么？生：塑料杯、杯子师：现在这个杯
3、子装满了水，谁占据了杯子里的空间？生：水占据了空间。2.师：（水倒掉）那现在呢？杯子里还有东西吗？生：空气。师：也就是说我们的猜测是：空气占据了杯子的空间？（板书课题：空气占据空间）（二）活动一：快速倒水，你有什么发现？1 .出示实验活动场景与思维导航的图片。2 .（学生演示实验）一个空的锥形瓶，瓶口处塞紧橡胶塞，漏斗从橡胶塞上的小孔里插入瓶内，一名同学正在用烧杯往漏斗里倒水。3 .教师提出问题：通过实验观察，说一说你发现了什么？生：水没有流进去。4 .教师出示思维导航：（1）水流不进瓶内。是谁阻碍了水的流入（2）要使水很快地流进瓶里，应该怎么做（3）这种现象说明什么学生小组讨论后小组代表在全
4、班交流展示。5 .教师总结：空气占据一定的空间。任务二：从多个方面证明空气占据空间。（检测目标2）活动一：做空气占据空间的小实验。1 .纸巾会湿吗？实验活动场景的图片与温馨提示。2 .教师说明实验要求：把纸团紧紧塞在玻璃杯底部。把玻璃杯倒立竖直压入水槽里。把杯子提出水面，用毛巾擦干杯口外围。然后杯口朝上，观察,你看到了什么现象3 .学生分组实验，教师巡视指导。4 .师生共同总结：杯子中空气占有一定的空间。活动二：气球能吹起来吗？1 .出示气球能吹起来吗的实验特写图片Q2 .教师出示问题：接下来，我们一起来做一个小游戏。请大家拿出准备好的矿泉水瓶和气球。把气球在矿泉水瓶口处套紧，试一试:用力吹气
5、球，气球会鼓起来吗？学生小组实验。小组展示。师生共同分析气球吹不大的原因。3 .学生小组交流如何使瓶内气球吹大。学生展示。4 .师生共同总结：因为空气占有一定的空间，所以气球吹不大;在饮料瓶壁上戳几个小洞，再吹气球可以将其吹大。5 务三：找出生活中空气占据空间的现象。（检测目标3）1.利用注射器探究空气占据空间的实验特写图片。6 .动员与引导学生在生活中观察空气占据空间的现象。【板书设计】空气占据空间吗倒不进去的水不湿的纸巾空气占据空间吹不大的气球【检测与作业】基础达标（1）判断下列说法是否正确，对的打错的打“X”。空气和其他物质一样，能占据空间。_（）占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占
6、。（）空气充满各处，但土壤里没有空气。（）通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒出来。（）（2）选择正确答案的序号填在括号里。下列物体中肯定有空气的是（）oA.土块B.铁块C.玻璃球堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（）。A.空气能被压缩B.空气占据了注射器内的空间C.空气没有固定的形状关于空气占据空间，下列说法错误的是（）oA.有空气的地方，就有空间被空气占据着B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间综合探究（1）根据下图提示，回答后面的问题。图a图b图C这个实验要探究的主题是（杯子里除了纸团，还有（进行图a操作时，杯口要朝（操作到图C时，杯底的纸团（)o）o）o）（填会”或“不会”）湿。如果在进行图b操作时倾斜了杯子，水（）（填“会”或“不会”）进入杯子。这个实验的结论是（)o（2）如下图，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪个位置？图a图b图C请在图b中标出水位和乒乓球的位置。用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？请在图C中画出水位和乒乓球的位置。用科学知识解释实验现象。
