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1、粤教版六年级科学下册教学支配一、指导思想：以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大力度、教改力度，深化教学方法和学习方式的探讨。正确处理改革与发展创新与质量的关系，接着探究符合新课程理念的小学科学理论联系实践的教学方式和自主化多操作学习方式。二、教学目标与教材分析：以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。这一册教材包括下面一些内容：生物与环境、我是小小设计师、能量及其转换、守护家园等四大板块内容。三、学生状况分析：由于各种缘由，今年六年级的学
2、生整体科学常识较为缺乏，科学探究实力和意识不强，学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。他们普遍习惯于死学硬记，习惯于被老师牵着走，很少主动去视察身边的现象产生疑问并思索或试验从而获得学问，更不用说在生活中敏捷运用了。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。四、教学措施：科学课程的总目标落实到每一节课，使每一节课成为聚沙成塔的沙,滴水穿石的水。设计科学课的教学目标时应留意：“用教材教”而不是“教教材”、用不同的行为化动词表述不同类型的教学目标、尽可能用表现性目标表达需长期积累才可能实现的目标
3、。2、留意学科教学的探究性。以探究为核心是科学教学的主要特点。探究既是科学教学的目标，又是科学教学的方式，亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生供应充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法。3、留意学科教学的开放性。在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面充分考虑学生各方面的差异性，激励多样性和敏捷性，给学生供应选择的机会和创新的空间，在最大程度上满意不同阅历、不同水平学生学习科学的须要。4、紧密联系学生生活实际。发挥学科学问与生活实际有着广泛而又亲密联
4、系的特点。留意引导学生运用学问解决问题，尤其重视解决那些与学生关系亲密的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。要让学生从现实生活中去发觉问题，提出问题，并依据学到的科学学问指导自己今后的生活。教学中要充分重视和运用网络、多媒体及仪器的运用，让学生原本较生疏的、枯燥单调的学问教学变得生动、详细、好玩。5、重视培育搜集资料、分析资料的实力。随着信息渠道的多元化和教学的须要，让小学生围绕教学目标查找资料，分析资料，并把这些资料与科学课堂教学结合起来，适应现代教化技术的发展，提高学生学习效率，培育学生的自我教化实力，为终身学习打下基础。6、因地制宜选取教学内容和开展教学活动。我们充分利用当地教学资源
5、，在条件不能满意的学校，我们可以找寻替代品，把当地简单获得的相像物体作为视察对象，或者简化某些视察活动，主动开展相宜本地特点的科学学习活动。五、教学内容支配周次单元学时教学内容1生物与环境21、丹顶鹤生活在哪里2、生物生存的环境2生物与环境23、动物对环境的适应4、隐藏在环境中3生物与环境25、生物间的食物关系6、相互关系的食物网4生物与环境27、专题探究：生态瓶的隐私8、爱护生物共同的家园5我是小小设计师29、设计师怎样工作10、不一样的饮水瓶6我是小小设计师211、功能的组合12、材料的选择7我是小小设计师213、雨伞的改进14、大自然的启示8我是小小设计师215、巧改废弃物16、技术进步与设计创新9单元复习2期中小结10能量及其转换217、各种各样的能量18、来自太阳的能量11能量及其转换219、设计与制作：简易太阳灶20、声音的能量12能量及其转换221、风的能量22、奇妙的电磁铁13能量及其转换223、探究技能：限制变量24、电能的转换14能量及其转换225、爱护空气26、爱护水资源15守护家园227、珍惜土地资源28、合理利用矿产资源16守护家园229、合理开发海洋资源30、网络课堂：爱护生物多样性17守护家园231、变废为宝32、绿色生活1819复习及测试
