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1、统编版五年级下册第二单元习作写读后感公开课一等奖创新教案写读后感教学设计教学目标1.能选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感。2 .了解读后感要简单介绍文章或书的内容，重点介绍印象最深的部分。3 .能选择一两处感触最深的内容，写出自己真实、具体的感想。4 .题目贴切，可以拟一个副标题。5 .和同学分享习作，根据同学意见适当进行修改。教学重难点1.了解写读后感的基本方法。6 .能聚焦感触点，展开联想，尝试把感想写清楚、写具体。教学过程一、引入情境，明确任务1.”半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”欢迎大家来到“活水亭”参加本期“以文会友”读书交流会。你们看，今天的活水亭来了很多好书好文老朋友，还
2、记得他们吗？（课件出示情境）有几位啊,要我们猜一猜才能请出来呢！（课件出示情境）7 .活水亭里还来了一些小伙伴。你们听，他们在交流什么呢？8 .小结：当我们用心去读一篇文章或一本书时就仿佛与作者感同身受，浮想联翩，由此产生的感想就是读后感。板书课题：读后感（其中“感”字放大，心字底标红）二、借助内容支架，打开思路（一）自由交流1.同学们，一定会有一本书、一篇文章让你念念不忘，哪些内容也给你留下了深刻的印象呢？（个别交流，相机评价梳理出可以从哪些方面写读后感。）随机板贴：人物、事情、启示、情感（二）小结除了这些方面，或许还有一些更独特的感受曾经打动过你的心。只要是读书时印象深刻的真情实感都值得记
3、下来。板贴：（三）出示活动，揭示习作任务现在就有一个好机会，“以文会友”是今天“活水亭”读书交流会的主题。让我们在这里写下读后感，参与交流，相信一定会遇到很多知音。板书，完善课题：写三、借助方法支架，学写具体（一）理框架，明思路1 .我们五年级的学生已经有了一定的习作经验，这篇读后感你会怎么写呢？（学生自由交流）板贴：简介内容、感触点、表达感想2 .谁能按照先后顺序完整说说这个思路呢？（学生自由交流）3 .有了这个基本框架，思路就很清晰了。这就是我们写读后感的第一个小妙招。（二）聚焦感触点1 .简介内容，这就是我们读的部分，语言要简洁。补充板书：“读”和“简介内容间的连线2 .感想部分是习作的
4、主体。这些感触点在一篇读后感里不需要面面俱到，只需要选择一两处感触点即可，这就叫聚焦。板书：聚焦3 .这个感触点一定是和你心灵碰撞出最有光彩的一片云。这就是我们写读后感的另一个小妙招：聚焦感触点。补充板书：“感”和“聚焦感触点”间的连线）（三）学生自由尝试1 .同学们，你想选哪一本书或哪一篇文章？其中哪里让你感触最深？先想一想，可以借助黑板上的框架和同桌交流感想。板书补充：“感”和“表达感想”间的连线2 .学生自由交流。（四）提炼“写具体”的方法1.预设一：联系生活事例（1）说一说。谁来分享你的读书感受呢？请同学们认真倾听：对照这个框架，他说了什么内容？哪些内容让你感同身受？（引导：感触点是一
5、一他是怎样表达感想的？一一）（2）众生交流后总结提炼要点：联系生活实例来表达感想，真实感人。（3）除了自己亲身经历的事，我们还会联想到哪些事例？（听来的，看到的）过渡：我们不光要写真实的感受，还要能激起读者的共鸣呢！2.预设二：联系阅读积累（1）还有谁来分享你更丰富的读书感受？（2）请同学们认真倾听：对照这个框架他说了什么内容？哪些内容让你感同身受？（引导：感触点是一一他是怎样表达感想的？一一）（3）小结。同学们，你们看，我们读过很多书，留下的感受就像这些云影一样漂浮在思维的海洋里，一旦有相似的地方，它们就会聚成一片。这就是阅读积累。联系自己的阅读积累表达感想，往往会让读书感受更充实。板贴：联
6、系阅读积累3,预设三：引用原文或名言（1）此刻，你们听了这段话有什么感受？（学生说不出或不完整师根据学生发言补充一处原文（原文略）（2）交流中提炼方法：引用原文和名言可以让感想表达得更深刻。板贴：引用原文或名言4.小结Q我们在表达感受时可以联系生活事例，也可以联系阅读积累，还可以引用原文或名言。这样就能把读后感写得真实具体，丰富的感受就能激起读者的共鸣。这就是我们写读后感的第三个小妙招。板贴：真实具体（五）学取题目1 .我们给文章取个标题，一篇读后感就完成了。你想给你的读后感取个什么题目？（学生畅谈。师评价：这样的题目清楚明了，使人一看便知。）2 .出示名篇共赏读中的篇名：愤怒与惋惜一一读圆明园的毁灭有感，这个题目有什么特点？在交流互动中提炼：可以根据文章内容或者文章要表达的主旨来拟主副标题的题目，注意主副标题居中写。四、完成习作，布置实践活动1.“问渠那得清如许，为有源头活水来J活水亭里“以文会友”读书交流展板正虚位以待，你就是那一汪清泉。打开习作支架手册29页，在“我手写我心”板块，写下自己真实具体的读后感。让我们互相交流，在读后感的共鸣中一起进步。（学生自由习作）3 .教师小结。五、板书设计
