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1、阅读工作开展支配一、指导思想为主动推动课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，营造“书香校内”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，让学生在阅读中欢乐成长；为老师专业化发展搭建舞台，为学校内涵发展增设平台。二、目标与要求实施“学生阅读行动”是为了进一步推动我校小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。努力形成“书香班级”、“书香年级”、书香校内”；促进学校内涵发展，提升学校办学品位，努力把我校建设成为“学习型学校”，逐步形成仔细读书，擅长写作，规范汉
2、字的行文书写的文化氛围。三、方法与措施：1.纳入校本课程支配，强化阅读指导每周开设一节课外阅读指导课，语文老师要有支配、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领会中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教化，在大量的阅读实践中培育小学生良好的阅读习惯和爱好。严格限制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。老师不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型，如：阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生合理运用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简洁的读书笔记或读书卡片，学会上网查找资料；指导学生边读边思索，提高理解实力、评价实力、想象实力等；指导学生写读书
3、笔记和读后感等；三、四年级写摘录式读书笔记，五、六年级采纳摘录好词佳句和感想相结合的形式。读物举荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，我们要上好读物举荐课，可以通过讲解主要内容、朗诵精彩片段、讲故事等各种形式向学生举荐读物，也可以同学之间、小组之间相互介绍自己宠爱的书籍。阅读观赏课：这种课型主要是引导学生观赏阅读材料,可以通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美实力。2、加强图书角建设，实现资源共享学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物种类多，数量足，不少于30种，班
4、级各类报刊累计不少于15份；每学期向师生供应不少于3本的必读书目。3、提倡师生同读，实现师生共进。书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学学问；无论是精致绝伦的唐诗宋词，还是奇妙好玩的神话传闻无不以书的形式传承至今，书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。要从促进师生发展的战略高度来引领老师和学生，形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”目标。创建学习型组织，争做学习型老师，引导老师多读书、读好书，形成学习、思索、教学、提高的良性循环。在老师间开展读书笔记
5、沟通、读书学问竞赛、经典诗文诵读、读书故事讲解并描述、读书成果展览等活动，激发老师读书热忱。4、开展多种活动，培育阅读爱好有支配地举办读书故事会、佳作观赏会、人物评论会、读书看报心得沟通会、优秀诗文朗诵赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的欢乐和华蜜。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热忱,提升学生读书质量。5、加强课内外结合，拓展阅读空间以每天20分钟的阅读课为主阵地开展形式多样的阅读活动，激发学生的阅读爱好，培育自觉的阅读习惯，提高学生的阅读实力，增加学生的文化底蕴，促进学生综合素养的提高，为学生
6、的终身发展奠定坚实的基础。四、详细支配：（一）前期打算1、创设浓郁的校内阅读氛围。利用校内空间，合理设置阅读文化环境（如廊道文化、阅读墙、读报亭、标语牌、宣扬栏、校内花木文化、班级图书角、荐书处等）2、建立健全班级图书管理体系，每班配有图书管理员，负责图书的借阅和收发工作，激励学生把自己的图书和同学们沟通，增加学生的阅读量。3、配齐学校和班级的报刊，建立健全报刊管理制度。4、充溢各班班级书橱。（二）常规性过程管理1、每学年向学生举荐优秀书目，引导学生学会选择读物，倡议家长与学生共读。2、运用学校的图书室和阅览室，引导学生博览群书，积累学问。3、定期举办读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。4、定期开展读书心得沟通.5、定期组织“书香班级”、“班级阅读之星”、“十佳博览之星”、“诗词诵读大王”“最佳读后感奖”、“最佳读书小报”、等评比活动，激励学生自主读书。阅读工作开展支配腾冲市猴桥镇育英完小2024.9.1
