《统编版(五四制)19棉花姑娘 公开课一等奖创新教学设计_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版(五四制)19棉花姑娘 公开课一等奖创新教学设计_1.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、统编版（五四制）19棉花姑娘公开课一等奖创新教学设计19棉花姑娘【教学目标】1.学会认读“棉、娘、治、燕”等13个生字。2 .正确、流利地朗读课文，读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3 .学习棉花姑娘请燕子、啄木鸟和青蛙治病的故事，在朗读中体会棉花姑娘盼望有人来给她治病的迫切心情以及燕子、啄木鸟、青蛙因无法帮助棉花姑娘的抱歉。4 .了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。5 .在对话朗读过程中，感受棉花姑娘和小动物们之间的礼貌，从而进行德育教育。【教学重难点】1.读出文中祈使句请求的语气，读好对话。2. 了解文中提到的科学常识。【教学过程】1、谈话导入，揭示课题师：同学们，今天老师给大家
2、带来了一位新朋友，你们想认识它吗？（出示图片）这是什么？（棉花）棉花的棉是这节课我们要认识的第一个生字，哪个同学能说一说可以用什么方法记住它？（1）学生交流识字方法生：可以用加一加的方法。木字旁+白+巾师：今天这节课，我们一起来学习19课课文棉花姑娘，请同学们齐读课题。仔细观察姑娘这两个字有什么共同的地方吗？怎样记住她们呢？（2）学生交流识字方法再读课题师：娘本声应该读二声，在这里应该读轻声，让我们再来跟棉花姑娘打个招呼吧！【设计意图：“棉花姑娘”是本文的主角，姑娘读轻声是本课朗读的一个难点，课文题目中，“棉”“娘”是本节课要认读的生字，因此开头解决难点，并有意识的渗透识字方法，对本文的教学做
3、了铺垫。】1、初读课文，自学生字出示自读提示（1）自读课文，读准字音，读通句子，在每个自然段前标注序号。（2）把本节课中要认读的生字圈出来，读一读，认一认。（3）交流自学情况师：把词语宝宝分开，单独识记,你还能认识它们吗？出示生字，学生拼读师：看大家交流的这么热烈，老师都不忍打断你们了，同学们,在你们的交流中，有哪个字是比较难记忆的吗？说出来，让我们大家一起帮忙想办法。（德育渗透，学会合作）师：在大家的共同努力下，我们顺利地完成了本课的生字认读。生活之中处处有合作，只要大家遇到问题相互帮助，共同努力，团结一心，就能在合作中收获成功的喜悦。合作朗读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事呢？指名回答
4、出示句式，学生概括总结：棉花姑娘生病了，她请燕子、啄木鸟和青蛙帮她捉害虫，可是她们都帮不了她。最后，七星瓢虫帮她治好了病。三、朗读感悟朗读第一自然段（1）师：课文哪个自然段告诉我们棉花姑娘生病了？（出示第一自然段）让我们一起来读一读这个自然段吧！（2）交流：通过刚才的朗读，你们觉得棉花姑娘的病情怎么样？（很严重）从哪些词语可以看出来？（许多可恶的妹虫）你见过奸虫吗？出示妹虫图片师：看，这就是让棉花姑娘生病的妹虫。它身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大，是专门吸食植物汁液的害虫。植物们被吸干汁液后就会慢慢枯死。同学们，这么多可恶的妹虫都跑到了棉花姑娘身上，她会是什么感受呢？她会怎么想？（3）引导
5、朗读，读出急切的语气师：是啊，她多么盼望有医生来给她治病啊！同学们，什么是盼望？指名回答师：盼字，偏旁为目，右边是一个分秒的分，眼睛分分钟地看着，望着，希望、渴望的意思。师：结尾用了感叹号！说明棉花姑娘想要医生给她治病的心怎么样？很强烈，很急切师：是啊，这么多可恶的螃虫正在吸食着棉花姑娘身上的汁液,她该是多么的痛苦啊，她睁大眼睛，分分秒秒的盼望着，有医生来给她治病，你能读出棉花姑娘急切的心情吗？指名读齐读。（4）朗读二一四自然段：盼望着盼望着，棉花姑娘都盼来了谁呢？（燕子、啄木鸟、青蛙）出示贴画师：他们之间会发生什么呢？请你认真读一读第2、3、4自然段，用“一一”画出棉花姑娘说的话；用”画出小
6、动物们说的话。师：这三个自然段都讲了棉花姑娘和他们的对话。下面我们先来看一看棉花姑娘说的话，请大家读一读。出示对话“请你帮我捉害虫吧！”仔细读这三句话，你能感受到什么？体会心情：很着急，很伤心，指导朗读祈使句。师：三次对话，棉花姑娘的心情都一样吗？第三句是高兴地说,她见到青蛙医生时，高兴地说，这时棉花姑娘心里会想什么呢？指名回答师：在你的朗读中，老师感受到了棉花姑娘的高兴与急切，真是太棒了！师：从哪可以看出棉花姑娘有礼貌？是啊，“请”字开头说，礼貌我来做。师：哎呀，小明的本子不见了，需要别人帮助，他应该在怎么说呢？这道题我不会做，怎么才能让别人帮忙呢？师：对啊，当我们有事需要别人帮助时，要像棉
7、花姑娘一样用上“请”字，要有礼貌的说。师：让我们有礼貌的、诚恳的读一读这句话吧！（5）出示小动物的话，朗读感悟师：棉花姑娘这么有礼貌，她得到帮助了吗？为什么？师：哦,燕子会捉空中飞的害虫，啄木鸟会捉树干里的害虫，青蛙会捉田里的害虫。师：只会是什么意思？师：原来不是他们不帮助棉花姑娘，而是想要帮助她，却帮不了啊！师：通过读小动物的话，我们还能知道什么？（有礼貌）师：（德育渗透）虽然他们不能帮助别人，但还是很有礼貌的说声“对不起。我们要像燕子、啄木鸟和青蛙学习，在不能帮助别人时也要有礼貌地说声对不起。师：请你来做一做这些小动物读一读句子吧。（6）朗读第5自然段师：读的真有礼貌啊！同学们，棉花姑娘的
8、病治不好了吗？谁治好了棉花姑娘？（七星瓢虫）你是从课文得哪个自然段看出来得？（第五自然段）哪位同学来读一下？忽然说明了什么？很快说明了什么？棉花姑娘惊奇地问，你能用一个动作告诉老师，什么是惊奇吗？你从中体会到了什么？为什么用惊奇？师：“惊奇”一词表达了棉花姑娘的惊讶与喜悦之情。因为有了前三次向燕子、啄木鸟、青蛙请求失败的经历，七星瓢虫的出现，让棉花姑娘非常喜悦与激动。小虫子的话也告诉了我们七星瓢虫的样子:有七个斑点，就像七颗星星。朗读第六自然段师：棉花姑娘的病治好了，她好开心啊，让我们一起带着喜悦的心情读一读最后一个自然段吧！四、归纳总结、拓展延伸师：同学们，课文我们已经学完了，通过学习课文，我们知道了燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田里的害虫；七星瓢虫专吃螃虫。这么有趣的故事，让我们来个情景再现吧，哪位同学想来表演一下呢？师：同学们的表演真是精彩，语气、表情都很丰富，让我们把掌声欢送给这些可爱的小演员吧！师：这么热闹的场景，吸引来了小蜻蜓，如果你就是棉花姑娘，你会怎样请求她呢？同桌合作说一说。
