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1、青岛版科学六三制五年级下册第二单元空气7氧气公开课一等奖创新教学设计青岛版科学六三制五年级下册第二单元空气7氧气教学设计一、学习目标1 .了解氧气的性质和用途，认识氧气的重要性和作用。2 .掌握氧气的收集方法，了解氧气的制备和分离技术。3 .培养学生的观察、实验和探究能力，提高科学素养。二、教材分析本课是青岛版科学六三制五年级下册第二单元空气中的第七课，主要介绍了氧气的性质、用途和收集方法。教材通过图文结合的方式，生动形象地展示了氧气的性质和用途，让学生更加直观地了解氧气的特点和作用。同时，教材还提供了许多观察、实验和探究的机会，让学生在实际操作中学习科学知识，提高科学素养。三、学情分析五年级
2、的学生已经具备了一定的科学素养，对科学探究充满兴趣。他们已经了解了一些关于氧气的知识，但是对于如何收集氧气、氧气的制备和分离技术等可能还不是很清楚。因此，在教学中，教师应该注重引导，让学生通过观察、思考和实践，自主探究氧气的性质、用途和收集方法等问题，提高科学素养。四、重难点重点：氧气的性质和用途，氧气的收集方法。难点：氧气的制备和分离技术。五、教学过程（一）导入新课1 .教师提问：同学们，你们知道什么是氧气吗？它在我们的生活中有什么作用？2 .学生回答后，教师总结：氧气是一种无色、无味的气体，能够支持燃烧和供给呼吸。它是我们生活中不可或缺的物质。那么，我们该如何收集氧气呢？今天我们来学习氧气
3、。（二）学习新课1 .氧气的性质和用途(1)教师出示氧气的性质和用途表格，介绍氧气的性质和作用。性质：无色、无味的气体；不易溶于水；密度比空气略大。用途：支持燃烧；供给呼吸；用于医疗急救等。(2)学生观察表格，教师提问：你们觉得氧气在我们的生活中有哪些作用？(3)学生回答后，教师总结：氧气是我们生活中不可或缺的物质，它能够支持燃烧、供给呼吸，用于医疗急救等。2 .氧气的收集方法(1)教师提问：我们该如何收集氧气呢？(2)学生回答后，教师总结：收集氧气的方法有排水法、向上排空气法和向下排空气法等。排水法适用于收集不易溶于水且不和水反应的气体；向上排空气法适用于收集密度比空气大的气体；向下排空气法
4、适用于收集密度比空气小的气体。在收集气体时，我们要注意气体的纯净度、气体的密度和溶解性等因素。3 .实验操作：收集氧气(1)教师介绍实验器材和实验步骤。(2)学生分组进行实验操作。(3)教师巡视指导，帮助学生解决实验中出现的问题。(4)学生观察实验现象并记录数据。(5)教师总结实验结果，强调氧气的性质和作用。(三)实践活动1 .教师布置任务：请同学们设计一个实验方案，探究氧气在不同条件下的性质和作用。2 .学生自由讨论：如何设计实验方案？需要哪些实验器材？如何操作？3 .教师总结：同学们要记住，设计实验方案时要注意科学性和可行性。在操作过程中要注意安全和规范。只有这样，我们才能更好地探究氧气在
5、不同条件下的性质和作用。(四)课堂小结1 .教师提问：同学们，你们学到了什么？2 .学生回答后，教师总结：我们了解了氧气的性质和用途，掌握了氧气的收集方法。通过实验操作，我们学会了收集氧气并探究了氧气在不同条件下的性质和作用。希望同学们能够在日常生活中注意保护环境，减少空气污染，为我们的健康生活做出贡献。3 .教师鼓励：希望同学们能够把这些知识应用到实际生活中去,为我们的生活增添更多的色彩和乐趣。（五）作业布置1 .完成课后练习题。2 .设计一份关于如何收集气体并探究气体性质的实验方案。（六）、习题设计1 .填空题：（1）氧气是一种、的气体，能够支持燃烧和供给呼吸。（2）收集氧气的方法有、等。
6、（3）氧气的制备方法有、等。2 .选择题：（1）下列气体中，不属于氧气的是（）A.02B.03C.0D.C02（2）下列关于氧气的说法正确的是（）.氧气能够燃烧B.氧气能够支持燃烧C.氧气是化学反应的必需条件D.氧气可以用于医疗急救（3）下列关于氧气的收集方法的说法正确的是（）A.氧气可以用排水法收集B.氧气可以用向上排空气法收集C.氧气可以用向下排空气法收集D.氧气可以用排空气法收集3 .简答题：请简要回答：为什么我们需要了解氧气的性质和用途？六、教学反思本课的教学效果良好，学生通过观察、思考和实践，自主探究了氧气的性质、用途和收集方法等问题。但是在教学过程中，也发现了一些问题，例如有些学生在探究过程中缺乏耐心和细心，需要加强引导和指导。同时，在习题设计中还可以更加丰富多样，以更好地检验学生的学习成果。
