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1、如何有效进行汉语拼音教学的思考摘要：汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。但汉语拼音字母是抽象的符号，既不表音也不表意；再加上一年级学生年龄小，不易识记。因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要。文章从开篇引趣，诱发好学之乐；家校结合，分享育人之乐；用多种学习形式充实课堂，让学生动起来等方法探索常用的汉语拼音教学方法，有效提高学生的学习效率。关键词：小学生；汉语拼音教学；有效性汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习和生活。必须根据儿童的学习心理，充分调动其感知、想象、思维、记忆等智力
2、因素，兴趣、情感等非智力因素，积极合理地改进教学方法和教学手段，使学生乐学、好学。一、开篇引趣，诱发好学之乐刚刚新入小学的学生很顽皮也很好动，自我约束能力需要进一步强化，很难集中注意力。新教科书早已将这些特点考虑在内，在书的所有课都展现了精彩绝伦的插图，还呈现了部分儿歌，这就为老师在教学中施展本领、激发孩子学习汉语拼音的兴趣提供了美丽的舞台。兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率，引发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的有力措施。如：大公鸡，000,天天早起伸长脖。小门小门n、nn,小棍小棍I、I、1.今天学习了n和I,小伙伴们真快乐。左上
3、半圆qqq,右上半圆ppp,左下半圆ddd,右下半圆bbb。（让学生跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子）而在教学“zcs”时，还可以这样做：认读z,三根小棒摆z，写z；认读c，手势表示zV,写认读s,用线绳摆写认、读、写相结合，动手、动口、动脑，眼到、口到、心到，三动三到相结合效果甚佳。抓住学生的特点，变换多种教学手段，能有效激发学生对拼音产生浓厚的兴趣。二、家校结合，分享育人之乐学校、社会、家庭三位一体的教育是造就一代新人的必要条件。所以，家庭教育的重要性是不言而喻的，学校和教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。每个学期入学之初，教师都会与家长密切
4、沟通学生假期学习情况，虚心倾听学生家长的教育意见和建议，力求及时沟通，在教育方法上与家长保持一致，最大限度地争取家长的支持。目前z我能充分利用学校和家庭、社会已有的良好合作关系，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进学生全面发展，建立了学校、家庭、社会一体化的保教体系。三、用多种学习形式充实课堂，让学生动起来有了好的导入方式，就有了好的开端，课堂就成功了一半。但是，低年级学生的注意主要以无意注意为主。所以，光是设计好课堂的导入,是远远不够的。那样，学生的注意也是昙花一现，坚持不了多久。要让学生整堂课都集中注意力来听教师的课，就必须用多种多样的活动形式来贯串整个课堂，让学生适时地动起来，从活动
5、中体会到乐趣，学到知识。那么，可以采用哪些活动形式来帮助拼音教学呢？1.）找朋友在学习了两拼音节和三拼音节后，我们可以设计一些有趣味的活动,来帮助学生拼读音节。如学生拼读diu这个音节的四声时，就遇到了困难。我就制作了一些拼音卡片，发给学生，拿d的小学生先上台说：我是d,谁来和我做朋友？然后拿着iu的四声的小学生就分别跑上台，和d站在一起，让下面的小学生拼读。这样，同学们既在活动中体会到了乐趣，又学到了知识。（二）生动有趣的情景图丰富了孩子们的口语和内心体验。在教学汉语拼音时，课文中精彩绝伦的情景图吸引孩子们的眼球，在不知不觉中培养他们的观察力和想象力，丰富孩子们的口语。孩子们在先识字再学习拼
6、音的过程中积累许多词并逐步发展到连词成句，他们具有强烈的成就感。如我在教学声母j、q、X时，学完字母和音节，在多媒体大屏幕上显示下列一些词和短句：“ji却i、chTxiaTguahaochTiatianyeyexiaq,我让学生思考片刻，请他们连线并说明理由。开始孩子们默不作声，完全没有字、词、句的概念，呆呆地望着老师。说时迟那时快，我快速地用笔把jiali一一ChIXid连在一起，说：“我们家里今天吃虾。”顿时，孩子们两眼发光，教室里的小手统统举起来。一位同学走上讲台把TguahochiXiatian连在一起说：“夏天到了，西瓜真好吃。”另一位同学把iatianyeyexiaq连在一起说：“
7、夏天到了，爷爷坐在树荫下下棋。其他孩子都不甘示弱，纷纷上来连线说出自己想说的话。此节课，孩子们在轻松愉快的氛围中丰富了语言。五颜六色的情景图不但色彩艳丽而且内容丰富，都是一些孩子们感兴趣的活动。随着汉语拼音学习的深入，孩子们逐步发展到由词成句再到说一句完整的话，最后发展成为能说一段话。当他们看到那么感兴趣的情景图时会大胆地说出：鸭妈妈和小鸭子在河里游泳。“小明在门洞里玩摸人的游戏。爸爸坐在沙发上看报纸，妈妈在厨房里做饭，小明在屋里写作业。小明爱妈妈、爱爸爸，也爱他们的家。孩子们在丰富语言的同时学会表达自己的情感和内心感受。（三）加强听的训练在拼音教学中，除了让学生掌握必要的拼音知识外，还应该加
8、强学生听拼音这方面的能力，才能提高学生的拼音水平。如教师拼hu,学生拼出音节hua,同时画出花儿。这样，学生会认真听教师拼音节，认真去想音节。久而久之，学生一看到音节就能很快拼出来。（四）形近字母比较识记拼音汉语拼音是符号文字，在教学时可将形近字母比较识记。形近字母有b-p、f-tp-q、u-Unn-m等，在比较时,如b-p可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播（b）天线往上拉，泼水（P）水往下流。还可同时加上手势和口诀：如n-m,“一个门洞n、n、n,两个门洞m、m、m。”这样学生在边看、边说、边比画的过程中就加深了对这些字母的记忆。（五）在听故事、讲故事中识记拼音儿童天生就喜欢听故事、讲
9、故事，教师通过讲故事的方式能极大地激发儿童的语言智慧和学习兴趣。比如：教学j、q、X跟U相拼去掉u上两点这一拼写规则时.，可编这样的故事：今天早上，小u背着书包去上学，到了校门口见到教师jqx,小U向教师脱帽行礼问声好。这多么好啊，把一个有礼貌的小u写得活灵活现，就如现实中有礼貌的学生。在上这课时，教师甚至可配上动作，绘声绘色地把这个故事教授给学生，并让学生自己表演或站在讲台前进行表演，再趁热打铁教他们要做一个懂礼貌的好孩子。这样，不仅把jq与u拼写时的规则记住了，还教会了学生从小要懂礼貌。（六）巧用多媒体趣味游戏，巩固拼音知识一年级学生记得快，忘得也快。为此，除了教的方法要科学外，巩固知识的
10、方式也要多种多样。一个较好的解决方法是，教师可以将枯燥乏味的复习方法换成找朋友、摘苹果、送信、送字母宝宝回家等游戏，通过这样的方式就很容易达成教学目标。例如，在指导学生学完拼音后,笔者又设计了一个摘苹果的游戏。笔者先用课件出示一棵大苹果树，树上不仅结满了红苹果，而且每个苹果上都写有字母；树下有3个大筐，筐上分别写着声母、韵母、整体认读音节。当游戏开始时，笔者让学生自由分成3个大组，每个大组选一个筐，然后开始摘苹果，看谁摘得多、摘得对。这样就把拼音学习寓于游戏之中，既提高了课堂实效，又减轻了学生的负担。在拼音教学中巧妙运用多媒体，能够全方位刺激学生的感官，让学生在生动、有趣、活泼、自主的教学氛围
11、中愉快地学习，从而达到事半功倍的效果。总之，拼音教学是小学生学习语文的基础，因其内容枯燥乏味，教学中就要转变拼音课堂”一张嘴的错误观念，把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来，训练学生的听、说、读、想象与创新能力，其具体的教学方法也应根据学生的心理特点及实际情况来设计。选择适当的教学策略，让教学内容与学生贴得更近。同时，教师还要与所有的家庭携起手来，共同积极合理地用教学方法和教学手段来弥补教学内容上的缺陷。参考文献：1高瑞芳.浅谈小学语文“愉快教学”法J.新课程学习（基础教育），2010（11）.2严艳.浅谈一年级的汉语拼音教学J.新课程学习（上），201111）.3陈敏.小学语文愉快教学方法探微J.新作文(教育教学研究)，2010(5).
