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1、中小学音乐学科核心素养的课堂教学策略研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：中小学音乐核心素养课堂教学预期研究成果：研究报告课题设计论证一、实验课题中小学音乐学科核心素养的课堂教学策略研究二、实验性质应用研究型实脸。结合中小学音乐新课标中音乐素养的实施情况、变化及存在的问题针对我市中小学音乐课堂教学现状，恰如其分地作出科学的调查分析和研究，为今后中小学音乐课堂教学中音乐素养的培养策略的调整、改善提供可靠、可行、可信的建议和意见，以提高学生的整体素质，推动学校的教育发展。三、课题的提出1、现在世界整个教育界关注的焦点之一就是“学生核心素养未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素养。2、
2、新音乐课程标准中明确提出：“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。”“应到学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养J”强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体脸、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。”3、从目前的情况来看，社会、家长、学校更多的关注了孩子的音乐技能，对于音乐素养的培养却是我们忽略的一个重要的课题，目前在我们的学校教育中，普遍重视的是知识技能的培养，忽视了对学生精神世界的关注。音乐素养的培养一直是儿童艺术教育中相对薄弱，甚至被
3、冷落的一个领域，音乐素养的开发和培养将直接影响孩子的道德观和人生价值观，如果具有良好的音乐素养，在人与人交往中也会传递出更多的优雅气质，对国民素质的提高也将起到积极的推动作用。四、省内外同类课题研究状况从目前的情况来看，全国很多个地区学校有对“音乐素养”类似的课题研究，有很多与音乐素养的实践性文章和相关的成果，但对于音乐学科的核心素养没有特别系统的研究和推广经验。五、本课题的理论意义和实践意义理论意义：现在世界整个教育界关注的焦点之一就是“学生核心素养“。未来基础教育的顶层理念就是强化学生的核心素养。我们发现社会、家长、学校更多的只是关注了孩子的音乐技能，对于音乐素养的培养却是很忽略，目前在我
4、们的学校教育中，普遍重视的是知识技能的培养，忽视了对学生精神世界的关注。音乐素养的培养一直是儿童艺术教育中相对薄弱，甚至被冷落的一个领域，音乐素养的开发和培养将直接影响孩子的道德观和人生价值观，如果具有良好的音乐素养，在人与人交往中也会传递出更多的优雅气质，对国民素质的提高也将起到积极的推动作用。实践意义：1、如果在课堂教学、课外（校内）实践活动上关注学生在现实生活中的需求和兴趣、现有的经验和能力，探究整理、挖掘有助于学生身心健康发展的优秀音乐资源库，结合优秀音乐资源实施有效性的教学，营造良好的环境，则能调动学生积极参与音乐学习的兴趣，更好的达到教育功效。2、如果能利用开展丰富多彩的第二课堂活
5、动，丰富学生的课外生活，使课堂教学和课余生活有机结合，不断完善音乐素养研究策略，则能提升音乐素养研究的现实意义。3、通过对音乐教师进行培训，提高教师音乐专业技能和教学能力，通过专题教育科研，探讨出符合农村中小学生实际的音乐学科素养的课堂教学策略。六、理论依据1、审美教育学告诉我们：为了使学生审美心理结构逐步完善，使它与智力结构和伦理结构协调发展，同步前进，必将逐步培养和提高学生的审美感受力、审美鉴赏能力、审美表现力和创造力。2、李岚清在音乐艺术人生中指出：美育能培养人的审美趣味，提高人的审美能力，激发人们对美好事物的追求，以及对生活的热爱，使人更富有创造精神，养成良好的工作和生活态度。因此美育
6、在整个教育过程中具有不可低估，不可替代的地位和作用。3、新音乐课程标准中明确提出：“引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，增进音乐素养。”“强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体脸、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生素养的组成部分J“学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，新成基本素养。七、研究目标以培养良好的审美情趣和人文素养为目标，引导中小学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，发展学生的音乐理解能力、表现能力、创造能力以及相关的文化修
7、养，形成基本的音乐素养，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。八、实验原则：1、方向性原则：坚持面向全体、促进学生全面发展。2、目的性原则：实施审美教育，实施文化普及教育、发展个性；改革传统的教学模式，培养学生审美情趣、启迪智慧、陶冶情操。3、教育性原则：坚持育人宗旨，遵循教育规律和学生心理年龄特点，寓教于乐、寓教于学。4、科学性原则：以科学发展理论和现代教育思想为指导；遵循音乐学科的教学特点和规律,深化课堂教学改革和课外实践活动。5、循序渐进原则：根据不同学校的办学条件和师资水平，分阶段进行不同子课题实验，并以点带面，逐步推广。6、校内外相结合原则：以校内主阵地，课余向校外社团
8、延伸和交流，校内外资源共享，相互配合，共同发展。九、实验内容：1、探究整理、挖掘有助于学生身心健康发展的优秀音乐资源库；2、探究课堂教学和课余生活有机结合的策略与方法3、教师培训途径与方法的研究；4、探究有效的提升学生音乐素养的课堂教学方法；十、成果形式1、收集不同学段、不同年级优秀教案，优秀论文，优秀原创作品汇编。2、录制一批优质课、优秀文艺节目实况录相。有优质课和节目及教学设计等在省级以上竞赛中获奖。3、分阶段进行学生素养成果展览、汇报演出等。4、撰写一批符合农村学校实际的，有一定推广价值的阶段性小结或论文及终结性实验报告在省、地、市交流或有关刊物杂志发表。十一、措施1、市教研室定期组织教
9、师观摩示范课、研究课等，并进行交流和研讨。2、组织一批骨干教师到薄弱学校进行对口长期支援“送教下乡二3、每学期实验教师做到八个一：精读一本教育专著、写好一篇心得体会、设计一篇优秀教案、上好一节精彩的公开课（研究课、公开课、校级优质课或示范课）、进行一次深入的教学反思、展示一项个人专业特长、编排一个优秀文艺节目、撰写一篇音乐学科素养论文或阶段小结。4、在实验各阶段结束时，一是组织一次优秀论文、优秀教案、优质课评选，二是组织一次学生素养成果的汇报演出，并对优秀节目，先进单位和个人进行表彰，三是对学生进行一次素质测评。5、加强与市文联、市音乐家协会、市文化馆、市歌舞团的联系，取得各方支持，并聘请有关
10、专家到实险学校进行辅导，以提高师生专业技能。6、多种渠道增加科研经费投入。落实实验教师政治和经济待遇，充分调动师生参于课改的积极性、主动性，在人力、物力、经费、时间上确保万无一失。十二、实验步躲准备阶段（2016年5月一2017年9月）1、组建总课题实验小组，拟定课题实验方案。2、确定第一批实验学校：英杰学校、实验中学、仙女中学、安福寺中学、丹阳小学、玛瑙河小学、百里洲小学、老周场小学、安福寺小学。制定子课题实验方案和各类制度计划等。进行第一次学生素质问卷测查。3、课题组成员进行培训学习。4、聘请专家进行开题论证。第一阶段（2017年9月一2018年5月）1、市师训处组织培训教师。2、进行第二
11、次学生素质问卷测查及分析。3、组织教师观摩音乐课，并进行研讨，确立各学校音乐教师的课堂教学研究主题。骨干教师送教下乡。4、初步建立枝江市中小学生优秀音乐资源库。5、组织师生观摩第二课堂音乐实践活动，并进行交流研讨，探索教育方法策略。6、聘请专家巡回辅导。7、第一阶段学生素养成果汇报与实验小结，并对先进单位、个人表彰。第二阶段（2018年6月2019年2月）1、启动第二批实脸学校正式实验。制定方案计划并组织实施。2、骨干教师送教下乡；指导小组对第二批实验学校巡回指导。3、深化第一批试点学校实脸，并对实验子课题内容进行深入探讨。4、音乐优质课、优秀论文、优秀教案、优秀原创作品竞赛。5、第二阶段师生素养成果汇报展演、实验总结。交流暨表彰会。第三阶段（2019年3月2019年6月）1、全市各中小学全面推广实验。2、深化实验内容。对音乐课堂教学学生学科素养策略方法进行研讨和论证。3、学生素质检测。4、举办师生素养成果汇报。5、课题实验总结，申报上级科研部门验收。课题编号：3752
