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1、扬信息技术之风，展音乐教育之彩摘要：进入21世纪，在以计算机和互联网为核心的现代信息技术的推动下，我们的教育也逐渐从“粉笔+黑板传统课堂教学走向屏幕化发展，以信息技术为依托的创新教学模式逐渐取代了讲授型教学。在小学音乐教学过程中，通过引入信息技术能够有效补充音乐教学资源，同时也能提升学生的情感体验，使学生从多个角度感受音乐的魅力。对此，教师要充分发挥现代信息技术的优势，借信息技术之力点燃小学音乐课堂，拓展学生的思维空间，推动音乐教学更加高质量地开展。本文重点论述现代信息技术与小学音乐课堂教学的融合策略，以期能为更多研究工作者提供有价值的借鉴。关键词：信息技术，小学音乐，融合策略引言：如今，教育
2、技术发展日新月异，小学音乐教学也逐渐由“言语+背板”的模式向着信息化以及网络化方向不断迈进。且信息技术种类丰富，且具有很强的信息整合能力，将其应用于小学音乐教学中能够丰富音乐教学模式，同时也能实现教学内容的重构，促进学生思维的深度发展。新时代背景下，我们要充分发挥信息技术的优势，展现音乐教育风采，使学生从多个视角审视音乐内容，进而促进自身情感的升华。一、借助信息技术创设适应情境，引领学生走进课堂以往的教学模式下，教师常常会注重知识的讲授与联系，对学生课堂参与度、学习积极性等方面并未过多考究，加之教学内容、教学方式单一化，使得他们情感、思维受到一定限制，对音乐作品理解流于表面。信息技术的出现，改
3、变了以往的教学架构，其丰富的教学资源不仅能够提升课堂温度，带领学生别样的课堂体验，而且多种形式的教学手段也简化了抽象的音乐知识，引发学生情感共鸣的同时，培养其良好的审美心境，提高了音乐课堂的深度与广度。对此，在实际教学过程中，教师要合理运用信息技术，构建趣味性、专业性的音乐讲堂，从而给予学生最大程度上的课堂体验。（一）创设情境，激发学生学习兴趣著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说过，教育的本质在于德育的养成，音乐的本质在于心灵的塑造。现阶段小学生正处于情感、认知发展的黄金时期，相比于沉闷的知识课堂，他们更喜欢多元化的教学活动，而音乐作为一种视听艺术，摆脱了文字的束缚，能够将文化知识以多种形式的情境展
4、现于学生，调动其学习兴趣的同时,培养其学习音乐的积极性。对此，教师要借助信息技术的优势，围绕教学内容，构建有效情境，从而给予学生别样的视听体验。以野蜂飞舞一曲为例，教师在开展教学时，可借助信息技术向学生展示野蜂飞舞的flash动画，并播放该曲，让学生在欣赏的同时，感受乐曲活泼、欢快的情感。在此过程中，教师还可构建相应的生活情境，让学生思考野蜂飞舞的轨迹与动作，并鼓励其进行多种编创，感受野蜂飞舞忙碌的样子，从而提高对音乐学习的热情。（二）创设情境，突破教学重难点传统的教学模式下，教师往往会准备大量的工作，如，乐谱打印、板书设计、思维梳理图，既浪费了大量时间，又影响了教学进度，对教师教学、学生学习
5、起到了不同程度上阻碍作用。信息技术的出现，有效弥补了这一短板，教师可借助互联网高速信息数据传输的特点，第一时间收集与本节课相关的教学资源，并以图片、影像等形式展现于学生，给予其更为直观的学习体验。同时，针对学生能力、素养的不同，教师还可创设多种教学情境，并设立相应的教学活动、实际问题，引导学生有效思考的同时，实现对知识、情感的把控，提高自身音乐素养。此外，教师还可在原有的教学架构上进行知识拓展，如，在讲解民歌、古典音乐时，可引入西洋、民族乐器，并借助相应的乐器演奏软件，带领学生感受不同乐器的旋律的区别，进而加深对歌曲的记忆和乐曲旋律的理解。以民歌唱山歌为例，作为一首具有地方特色的壮族民歌，其难
6、点在于旋律的把控与音调的控制，大多数学生难以掌握，对此，教师可利用多媒体，将歌曲旋律乐谱展示于学生，随后播放相关演唱视频，通过旋律、音调的起伏，帮助学生掌握发声规律，并结合乐谱上的旋律线进行演唱，提高其学习效率的同时，实现对知识的掌握与运用。二、借助信息技术激发想象力，助力学生思维发展（一）引入适合主题的材料，缩短学生融入课堂的时间信息技术作为当下教师教学工作的重要辅助工具，能够为学生带领丰富的视觉、听觉体验与音乐意境，确保教学工作的高质量开展。以跳圆舞曲的小猫一课为例，这是一首管弦乐曲，旋律欢快、曲调诙谐，主要讲述了一只小猫在音乐的影响下跳起了圆舞曲的故事。对此，教师可组织学生进行角色扮演，
7、为其准备符合该主题的材料，如：猫耳朵、小礼服，让他们跟随旋律进行律动，缩短他们融入课堂学习的时间。在此过程中，教师还可开展相应的音乐活动，让学生模仿屏幕中的动作。教师则要记录学生的表现，并在活动结束后展示于学生，并开设相应的评价板块，由学生自己选出本节课的舞蹈之星”。与此同时,教师还可让学生围绕这一曲目，自行编创舞蹈动作，教师则要根据乐曲旋律、节奏,将这些动作融入到歌曲中，通过反复练习，加深学生对音乐的理解，从而促进其审美意识、想象力的全面提升。（二）播放音乐旋律，鼓励学生感受其中蕴含的情感旋律作为一种音乐的重要内涵，于学生情感认知、德育品行的培育有着举足轻重的作用。对此，教师要把握音乐旋律的
8、育人价值，依托信息技术，创设多元教学情境，唤醒学生内心真善美的同时，使其进一步挖掘音乐背后的情感文化，促进自身情感认知的有效提升。以保卫黄河为例，教学时，教师可以利用多媒体技术向学生展示“黄河奔流不息的景象，并利用多媒体向学生播放相关影视作品、纪录片，让学生切身感受人民英勇抗击侵略者的爱国热情，引发自身内心的情感共鸣，从而进一步感受中华民族坚强不息、勇往直前的优秀品质。三、借助信息技术欣赏作品，助力审美兴趣的培养（一）赏析音乐作品，感受作品中的美以往的教学模式下，常常是教师通过演奏、弹唱来带领学生赏析音乐作品。教学模式的单一使得学生只能被动接收知识，对作品情感的理解也过于浅显。信息技术的有效渗
9、透，能够有效提升课堂内涵，提高学生学习积极性的同时，促进其审美意识的培养。以大海啊，故乡一课为例，开展教学时，教师可借助多媒体向学生展示海洋波澜壮阔的景象，并通过比较、合作、感受等方式，引导学生掌握该曲的基本音乐要素与情感意象。其次，教师可联系创作背景，依托信息技术展示相关史料，带领学生挖掘该曲对亲人、山河、民族发展的祝愿，引发自身情感共鸣的同时，感受祖国的大好河山，并从中品味别样的艺术美。（二）挖掘德育内容，助力良好品格培养德育作为音乐艺术的重要内涵，亦是学生音乐素养培育的重要渠道。对于音乐教师而言，应充分发挥音乐教育的德育元素，依托现有的教学手段，构建有效情境,从而达到对学生进行人格塑造的
10、目的。以我的中国心一课为例，教师在开展教学时，可借助多媒体播放以“爱国为主题的纪录片、影视作品，提高学生学习积极性的同时，为后续学习奠定良好基础。其次，教师可带领学生共同演唱该曲目，并收集一些著名演奏家弹奏的视频，提升音乐课堂深度与广度的同时，唤醒学生内心的爱国情怀，使其树立正确的民族自豪感与归属感。四、借助信息技术呈现音乐，活跃课堂氛围（一）引入导学问题，抓住学习重点除了丰富课堂教学内容之外，信息技术也可与导学问题设置相结合，通过设置多种类型的导学问题，营造良好的学习氛围，满足每位学生发展需求的同时，彰显因材施教的育人优势。例如在讲解草原牧歌一曲时。教师可在课前布置预习任务，鼓励学生以小组为
11、单位，收集草原的故事、习俗，并绘制相应的思维流程图，在课前同意上传至线上学习平台。课上教学时，教师可将学生的作品进行展示，并围绕其内容设置多个思考题，让其他学生借助信息技术进行思考、分析，探索问题答案的同时，培养良好的团队写作意识，进而促进其学习能力、音乐鉴赏能力的协同发展。（二）开展小组合作，突破学习困境针对小学生心理特点，教师要注重方式的选择。小组合作作为当下教师教学工作开展的重要手段，于学生综合素养的提升有着积极的指导意义。一方面，小组合作能够降低学生独立思考的难度，提高学习效率；另一方面，在多种意见的碰撞下,更能促进学生思维的发散，从而落实素质教育根本任务。对此，教师可借助信息技术制定
12、多种形式的小组合作学习方案，保证学生学习积极性的同时.，促进其知识、素养的相互转化。以那达慕之歌一课为例，在开展教学工作时，教师可利用信息技术向学生展示蒙古族的风俗习惯，并借助视频、史料带领学生学习，使其明白那达慕大会、哈达代表的含义，同时，为了帮助学生更好地掌握乐曲情感，教师可将学生分成多个小组，让其挑选自己感兴趣的内容，收集蒙古族的服饰、传说故事、节日特色、舞蹈特色等内容。在此过程中，教师还可向学生展示蒙古族特有乐器一一马头琴，并借助音乐软件进行弹奏，保证学生学习积极性的同时，突破学习困境。五、结束语总之，以信息技术为助力优化小学音乐教学模式尤为重要，其也为音乐教学的必然发展趋势。在新时期
13、，我们有必要正视信息化教学手段的重要作用，结合学生的实际学习特征灵活导入教学内容，通过这种方式使现代技术为教育效力，打造智慧型音乐课堂。在教学过程中，我们也要不断提高自身的信息化素养，找到信息技术与小学音乐教学的融合点，灵活地导入音乐内容，彰显音乐教育的育人智慧。参考文献：刘鸽.信息技术与小学音乐欣赏课程融合策略J.吉林省教育学院学报，2021,37(02)：20-24.2林琴.信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策J.教育评论，2016(12)：150-152.蔡洪志.多媒体信息技术在小学音乐课堂教学中的应用研究J.中国教育技术装备，2016(23)：31-32.袁伟.小学音乐课程与信息技术的整合研究D.山东师范大学，2016.5郑红丽.多媒体信息技术在小学音乐教学中的合理应用J.中国教育技术装备,2016(01)：125-126.
