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1、编号：Oll朝阳中学20122013学年度第一学期七年级语文教案（老师用）课题Il课春课型新授姓名主备人张金凤11课春教学目标1 .反复朗读，感知内容，体会美感。2 .观赏比方、拟人、排比等修辞手法的运用。3 .联系实际，广泛阅读，开阔视野。教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。第一课时一、文题解说，引入新课“一年之计在于春，一日之计在于晨”。春是四季之首，也是本文描写对象。独字为题，简明平实，富有美感和韵味，给人以清爽明丽之感。二、介绍背景及作者1 .背景：此文大致写于1928年至1937年，作者写此文时，己没有创作初期的那种谈谈的哀怨的情调，而是鲜时地表现出簇新的格调和快乐的心情
2、。2 .作者：朱自清（18991948）,字佩弦。江苏扬州市人。散文家、诗人、学者、民主战士，有诗文集踪集、背影欧活字杂记等收在朱自清文集中。三、朗读全文，整体感知。1.学生以知性朗读，读准字章，疏通字词，朗读中老师正音。朗润（）眨（）眼抚（）摸醋酿（）嫩（）叶蓑（）衣稀疏（）巢（）2、感知内容，理清全文思路：（盼春一一开篇点题，总领全文仁层：总写春回大地。绘二层：描绘春天美景。传草图一一草报春春花图一一花争春春春风图一一风召春春春雨图一一雨润春IUffi春图人迎春伴娃一新小姑娘一一美I青年一一力四、研讨与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下,全部的景物一一那小草、那春花，无不充盈
3、，跃动的活力和生命的气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。1.组织学生小组探讨，本文语言形式特点，请小组代表陈述，老师可作如下归结：文中句式以短句为主，短句节春天明快，适合描写春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的等，大量运用轻声，轻快美丽，排比句和“了”字运用，增加了语言的韵味和节奏感。2.请找出文中美丽，贴切的比方，拟人句子，你最宠爱哪些？说说你的看法。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉；“钻”写出春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“吹风不寒扬柳风”不错的，像母亲的手摩掌着你，用一个比方写出春风的温温煦柔情。八
4、至十段的修辞及作用三个比方由诞生一一漂亮一一健康的成长依次排列，强调了春天的新、美、力。五、布置作业1.请各举比方、拟人的例，谈谈其中妙用。2.熟读文中绘春五幅图。其次课时一、研读与赏析课文细致读五幅图，请你选一幅最宠爱的谈谈。名称特征角度（依次）写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面拟人春花图多、艳、甜由高到低虚实结合排比、比方春风图触角、嗅觉、听觉多感官描写拟入、比方春雨图细密轻快由物到人，由近到远动静结合排比、比方相同点：都抓住了景物特征，根据肯定的依次，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的宠爱之情。二、拓展与延长1.请同学们沟通有关写“春”的诗句。2.请仿
5、照文中用比方、拟人等绘景手法描写你家乡。三、阅读训练1.春风图“吹面不寒扬柳风”一句出于哪首诗？将此诗文默写出来。古木阴中系帐篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒扬柳风。此段从哪几个角度将春风写得如此生动？引用诗写出了春风什么特点？文中“杨柳风”指什么？用了什么修辞？你怎样理解此诗句？从触觉、嗅觉、听觉三个角度，诗句写了春风和煦、暖和的特点，扬柳风写了“春风”，用了引用和借代修辞。它是说春风吹到脸上，感到很暖和。2.课后三段文章结尾连用了三个比方来形容春天,它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？三个比方写出了春天新、美、力，写出了春天的成长过程。赞美了春天蓬勃的生命力，表达
6、了作者在春天里奋勉向上，创建奇妙生活的主动进取的精神。三个比方句式成一段有什么作用？独立成段，起突出、强调作用，语气铿锵有力。三个比方依次可否颠倒，为什么？三个比方按时间依次，点明白春天的成长过程，也表达了作者对春天赞美，酷爱之情。四、作文一一汉中的秋天。运用比方、似人等修辞，描写出家乡秋韵之美。朝阳中学20122013学年度第一学期七年级语文教案（老师用）编号：012课题12课济南的冬天课型新授姓名主备人张金凤12课济南的冬天教学目标1 .了解作者。2 .学习文中的语言、描写和修辞手法，对景色描写作用。3 .背诵第三自然段。过程与方法1 .诵读课文，课文中理解，读中品尝。2 .结合课文内容，
7、在教学中培育学生自主、合作、探究的方法。情感、看法与价值观3 通过对济南的冬天的学习，培育学生酷爱祖国大好河山的思想情感。第一课时一、导入课文1.课文题目不仅交代了描写地点、写作对象、而且也含蓄地表明济南这个特定地方的冬天，不同于其它地方的冬天，表达了作者对“冬天”这个特定时令里济南的总观感。2.作者及写作背景老舍，原名舒庆春，字舍予，北京满族人，现代闻名作家，有“人民艺术家”的称号。主要著作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂、二马、老张的哲学等，中篇小说我这一辈子等；话剧龙须沟、茶馆等；作品多以市民阶层生活为题材，有剧烈的正义感，加上讽刺幽默和诙谐轻松的语言风格，使作品具有浓郁地色调和的生活气息。
8、二、朗读课文，检查预习1.给加点字注音狭（Xid）窄贮（Zha）蓄发髻（j）水藻（zao）地毯（tan）镶（xiang）嵌澄（Ch6ng）清2.说明下列词语响晴：（天空）晴朗无云。澄清：文中指清澈发亮。空灵：敏捷而不行捉摸。三、反复朗读，整体感悟“忽如一夜春风来，千树万树梨花开北国冬天飞雪飘飘，寒气逼人。那么济总特点:Y南山的冬水Y天1.整体感知全文济南冬天怎样呢？温晴一一真得算个宝地。阳光明照下的山一一可爱。薄雪覆盖下的山一一秀气。不结冰，冒热气。水藻绿，重柳照影蓝水晶城外远山小水墨画。2 .济南为何“真得算个宝地”？济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人的感
9、受是：无风、响晴和温晴，天气温煦安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色的、清澈的。3 .济南的冬天是“温煦安适”的理由：济南三面环山；像是“放在一个小摇篮里”；山是阳光朗照，薄雪覆盖；水是不结冻的，清澈秀明；济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴4 .文中渗透了作者对济南冬天怎样的感情？老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的宠爱、赞美之情。四、布置作业：反复读第三段，找出文中修辞，体会其作用。其次课时一、低吟浅诵，细部赏析上一节课,我们对课文进行了反复诵读，同学们初眯感受了本文文字的奇妙;同时我们还从
10、整体上对这篇课文的结构进行了把握。这一节课，我们将从局部(即语言的角度)，来看看作者是怎样描写景物的？这就是赏析课文。1、指引迷津，豁然开朗。本文赏析可以从以下一些角度进行。(1)生动的词语。如：“树尖上顶着一髻儿白花”一句中的“顶二(2)美丽的句子。如：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒(3)奇妙的比方和拟人。如：“山坡上卧着小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪J2、齐声朗读第三段，就如下内容品析研讨。(1)全段的中心句是哪一句？明确：最妙的是下点小雪呀。(2)全段的层次如何划分？明确：全段分为三层：小雪呀/看吧粉色/就是(3)全段写“小雪”之奇妙，主要
11、通过其他的景物来进行烘托，这些景物分别是什么？明确：矮松、松尖、草色、阳光。(4)文中的动词用得好，举例说说。明确：树尖用“顶”，山尖用“镶，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。(5)文中的彩词用得好，举例说说。明确：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。(6)文中是怎样化静为动的呢？明确：化静为动的主要技巧是运用了比方、拟人的手法。(7)主要运用了什么修辞方法？明确：主要是拟人，文中的三个“似乎”，并不都表示比方。(8)你在对全段的朗读要求上有什么体会？明确：朗读中不仅要读好文中描写部分，而且要读好首尾句，其中的“最”“呀”“就”“吧“太”是充分凝合了作者情感的。3、济南的雪一点也没抹
12、杀暖冬的光彩，反而把冬天的“温晴”更加显露了出来，请学生归结本段的写景特色。归纳：作者色调和改变两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”是对雪后矮松秀美形态的比方，借矮松写出雪的形态。“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤”，这是雪色和草色相同的美景引人产生的联想。“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人描绘了雪色娇美的情态。写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间依次，有层次地把各个细部雪的光、色、态呈现出来，让读者感受到的不仅是雪的外在美，而且是雪的情韵。用画面色调的显明悦目来自衬托的妙笔：矮松的青黑衬托一髻儿白花；以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色
13、。4、自主探究，圈点批注四、五两段。二、课内阅读（第三自然段）1 .本段围绕那个字描绘雪后山景？写景又是根据什么依次进行的？请找出表示方位的词语。本文围绕“妙”字。空间依次支配。“山上”“山尖”“山坡上”“山腰上二2 .把“树尖上顶着一髻儿白花”中的“顶”换成“覆盖”好不好？谈谈理由。“顶”字精确地表现了树尖上一髻儿白花的位置和形态，形象感、动态感强。用“覆盖”则与小雪不吻合。3 .结合想象，你认为选段中“更美的山的肌肤”指的是什么？谈谈理由。“更美的山的肌肤”指的是春天来临后那满山的花草。理由：叫你希望望见满山的花草，表现了作者对春天的向往和期望。4 .“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那
14、些小山太秀气！”这里的“就是”是什么意思？“秀气”二字又有怎样的表达作用？“就是”是“仅、只”的意思。“太秀气”采纳拟人的修辞手法，写出冬天济南山的漂亮和娇弱，流露出作者的爱怜之情。5 .“最妙的是下点小雪呀”。你能说说“妙”体现在哪些方面吗？小雪可以将那些小山点缀得更加秀美。三、比较阅读1、思索：济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更宠爱哪一篇？说出理由。提示：两篇散文都通过几幅详细生动的画面来表现特征。春一文运用比方、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比方、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪
15、后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。四、拓展延长，布置作业“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗四季景色，美不胜收。可见，生活中并不缺乏美，关键是缺少发觉美的眼睛，假如你发觉了美，感受到了美，请不要吝啬你的赞美，不妨用你最宠爱的方式把它表达出来吧。以“的冬天”为题写一篇小作文。要求：填入所在地的地名。细致视察，充分绽开联想与想象，抓住景物特征，仿照课文力求做到情景交融。（学生自由抒写，诵读沟通）（一）假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南漂亮的冬天，参照课文，你将分哪些方面讲？着重讲哪些精彩的片段？设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片段，并训练学生的复述实力。
