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1、大班科学神奇的平衡点说课稿一、设计意图大班幼儿对身边的事物充满好奇，善于观察，喜欢操作探索。在积木拼搭时，拼搭的作品容易倒塌，这是什么原因呢？想要保持平衡成为孩子们追求的目标，我们根据孩子的需要，设计了此活动。二、说教材通过观看平衡视频，巧妙找到物体之间的平衡点，感受平衡在生活上的运用。利用平面、立体实物探索与支撑物的平衡点，鼓励孩子大胆操作，分享孩子的快乐，满足幼儿的好奇心和求知欲。三、说活动目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际发展水平，确定以下三维目标。1 .知识目标：体验物体平衡点变化的奥秘。2 .能力目标：用自己的方式记录。3 .情感目
2、标：乐于与同伴共同探究。四、说重点难点结合纲要和幼儿已有生活经验，我将“通过动手动脑寻找物体的平衡点，感知接触面的大小与平衡的关系”确定为本次活动的重难点，让幼儿探索物体间的神奇平衡点。五、说教法活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，活动除了教师以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学。1 .直观法通过视频杂技表演感受平衡，使教学内容更加形象，引起幼儿的兴趣和注意力，便于幼儿理解物体和支撑物的关系。2 .启发提问法通过一些启发性的提问发散幼儿的思维，注重幼儿在前、教师在后，发挥教师的主导性。3 .观察
3、指导法幼儿操作环节中，教师巡回指导增加幼儿操作的安全感。六、说学法幼儿是学习的主体，变过去的“要我学”为“我要学”，能主动积极的参与探索活动，选择方法很重要。根据教材内容和幼儿年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力、动手能力得到提高。1.观察法：幼儿通过观看视频，发现物体和支撑物的关系，如何找到不同物体的平衡点，为后面的操作做铺垫。4 .操作法：这是此次活动中幼儿学习的主要方法，为幼儿准备了各种丰富的、操作的材料，发现物体和支撑物的关系，并有自己的方式把操作的结果记录下来。布卢姆提出：只要有足够的时间和机会,每个幼儿都能达到高水平的学习。因此，在操作中，我尽量
4、让幼儿有充足的时间来操作材料，在充足的时间里积累经验，锻炼动手能力。5 .合作交流法：给予幼儿充分自主探究、交流空间，以小组合作，与同伴共同挑战“平衡赛”，找到支撑物上神奇的平衡点，让物体保持平衡。七、说活动过程本次活动，以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式结合，让用幼儿在互动式、开放式的教育活动中、自主地、能动地、创造性地学习。1.看一看，通过视频感受平衡表演的震撼，引发探究物体平衡的兴趣观看杂技演员利用大小装有液体的酒杯叠高，支撑物从“桌子一手掌一肘一二指尖”，幼儿直观的感知，支撑面的改变，平衡点的变化，为后面平衡点的寻找做好了铺垫。6 .说一说，启发孩子对保持平衡的理解通过启发提
5、问幼儿大胆表达，总结出每个物体都有一个神奇的平衡点，这个点落在支撑物上，就可以保持物体平衡。7 .动一动，探究支撑面与物体平衡点之间的关系(1)找硬彩纸平衡点，圆柱玩具为支撑物。同一张硬彩纸，剪了一个角，再次寻找平衡点，通过两次平衡点的对照。幼儿发现纸的大小发生变化，平衡点也不一样了。(2)找立体物体的平衡点，改变支撑物，又有什么不一样？幼儿得出支撑物的面越大，物体平衡点就越大，物体越容易保持平衡。支撑面越小，平衡点就越小，物体越不容易保持平衡。3 .玩一玩，寻找保持2个以上物体平衡的办法通过游戏“平衡小组赛”，通过小组合作，保持物物的平衡并有一定高度，在相互学习、欣赏同伴的平衡作品时，总结保
6、持平衡需要注意的事项。4 .乐一乐，我当平衡师幼儿自选一个喜欢的泡沫玩具，试用身体的不同部位将泡沫玩具顶起来保持平衡，并能随音乐走动。感受自己身体控制物体，保持平衡的乐趣。八、说活动总结本次活动中，我自觉运用纲要、指南的教育理念，积极为幼儿营造一种宽松的环境，调动每位孩子参与活动的积极性、主动性。孩子们对寻找神奇的平衡点兴趣浓厚，能找到物体的平衡点，并用自己的方式记录下来，在操作过程中孩子们会独立思考、互相合作、充分利用已有的材料，体验成功的乐趣。九、说活动延伸我们在科学区投入探索材料，进一步探索物体改变形状或方位,平衡点的变化；建构区利用平衡，搭建更平稳的物体，让孩子们不断探索平衡在生活中的运用。
