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1、运用规律解决问题教案教学过程一、情境导入组织学生在图:节日里,同学们用灯笼、彩粗、花朵把教空装饰一新，大家高兴得乂唱又跳。请同学们仔细观察，看后你能发现什么。（课件出示节日欢庆图）把你观察到的说给同桌听。组织学生汇磁师:可是小纣由于太开心了.不小心把自己亲手设计的一串有规律的手性弄阍了,掉了2颗珠子（出示教材第88页主超图），你们能用我们所学的我规律的知识帚帮她吗？（板书课题二、探究新知1.出示教材第盟灾情境图.小红遇到了这个难处，你知道她遇到了什么问璃吗？让学生观察，摆一,把，再指名说一说。你知道了什么？这是一条怎样的手链呢？问融是什么？2 .要帮助小红解决这个问施，应该怎么办呢?应该要先做
2、什么？让学生独立思考，提一携，再讨论。这条手链中珠子的规律有喙些?推后面的珠子只有-颗黄色的，说明少了什么颜色的腿？抻了哪2颗珠子呢？3 .要知道掉的是不是这两条如怎样检验呢？三、獴堂作业1 .完成教材第88页“做一做”。2 .完成教材第89页“练习二十”第4题，让学生自行填写在书上，并把规律标出来，集体订正。3 .完成教材第90页“练习二十”第9题。四、课堂小结本节课我们学习了运用规律解决问题,在生活中,我们要善于发现规律.并利用相应的规律帮助我们解抉问超。教学板书运用规律解决问题规律：2颗黄珠子1颗蓝珠子所以掉r1颗黄珠于，】独蓝珠不。教学反思新课标将“找规律”作为数学中与运算相对独立的内
3、容，其目的是加大这方面教学的力度,把这种“探索规律”的活动以及其他相关内容的学习，滋透到教学的全过程中，以开阔学生的思路.因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的并具有探索性的内容,让学生在具体的活动中发现规律,提高学生的观察、操作、推理和总结的能力。通过本节课的教学，大部分的学生都初步学会了如何去探索、发现规律体会到了规律在生活中和学习中的作用,达到了预期的教学目标，特别是在最后的开放式的设计规律环节,让各层次的学生都得到了展示自我的机会,学生设注了很多有趣的规律,极大地激发了他们的学习兴趣。在“拓展练习”设计手链的活动中，学生枳极参与,设计出了各种漂亮的手链，以后也要多设计此类活动，调动学生的学习热情，教师点评和总结：
