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1、04小鹿的玫瑰花最新教案设计B案精品文章：本文章的主要内容是关于04小鹿的玫瑰花最新教案设计B案精品，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！教学案例（二）第一课时一、创设情境，激趣导入1 .（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生视察，揭示课题。2 .相识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。二、初读课文，识字写字1 .借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）2 .指名按自然段接读课文，师生共同正音。3 .小组合作学习生字，沟通汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）（1）在组词中识字。如：终最终、终日、终点、始终。（2）利用图画识字。如：黄莺。
2、（3）做动作理解“一痛一拐”。（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与gu区分）(6)比一比：“莺鹰”。(7)换偏旁：“惋碗”。4 .指导书写(课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”)(1)引导学生视察每组生字的结构，找出关键笔画。(提示:“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。)(2)老师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示,师生评议。5 .巩固练习(1)扩词，看谁组词多。骨()()抽。()浇()()三、再读课文，感知大意1 .开展读课文竞赛，看谁读得通顺，没有错字。2 .用自己的话说说课文的主
3、要意思。其次课时一、复习导入，情境再现1 .开火车读词语卡片：嫩绿浓密惋惜最终慢慢地静静地2 .抓住问题，创建情境(1)学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。(2)出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也兴奋地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”3 .质疑：为什么一起先说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1 .理解“为什么说玫瑰白栽了？”(学习14自然段)(1)第1自然段：抓住“经常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的宠爱。(2)第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？(3)老师有感情地范读3.4自然段，学生边听边想象：小鹿
4、看不见玫瑰花时悲观的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。2 .理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”(学习58自然段)(1)指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与3.4自然段有什么不同？(2)抓住小鹿兄弟由惋惜兴奋的心理改变过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。3 .小结：小鹿自己虽然没有望见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到欢乐，小鹿自己也感到特别华蜜，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色，加深理解1 .指导演小鹿。(1)要创建性的表演小鹿一痛一拐她来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。(2)听了黄莺和微风的诉说后
5、小鹿兴奋的样子，体会他心情的改变。2 .指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的改变。3 .指导演黄莺和微风。(1)带有赘美的语气说话。(2)表演出观赏玫瑰花时的欢乐心情。4 .创编故事内容：扮演其他望见玫瑰花开的小动物，想想他们都是怎么和小鹿说的？四、指导写字，练习朗读1 .(课件出示“终、躺”和“谢、渐、微”两组生字。)(1)学生视察每组字的结构，找出关键笔画。(揭示：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯勾为提，“渐”字中的车”下面要变横为提，笔顺为先竖后提。)(2)视察老师范写，留意笔顺。学生描红临写，作业展示,学生互评。2 .(课件出示全文)，学生带着宠爱的感情分角色朗读。五、扩展活动假如小鹿种的是黄刺梅花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。（海州区中部小学董稚慧）内容概括：这篇介绍了关于04小鹿的玫瑰花教学设计B案,小鹿的玫瑰花，希望对你有帮助！
