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1、爱为基，智为石，为学生铺就生命路-班主任论坛发言稿尊敬的领导，亲爱的老师：大家晚上好！今天能在此分享我的班级管理理念，很激动也很紧张。激动的是，我的点滴付出被领导、同仁看见了、认可了；紧张的是，台下都是优秀的、经验丰富的老班主任，而我还是个“新手”，有班门弄斧之感。今晚我分享的主题是爱为基，智为石，为学生铺就生命路。儿童作家冰心说：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时播种，随时开花，使得这一径长途，点缀得花香弥漫。”冰心的话语给了我很大的启示，作为一名班主任，我便走在了学生生命路的两旁，那我该播下什么样的种子，才能使学生一路走来，一路花香弥漫？带着这样的思考，我认为该这样做：以爱心为地基
2、，以智慧为砖石，为学生们铺就一条条生命路。一、以爱为基著名的教育家马卡连柯说过“爱是教育的基础，没有爱就没有教育J如果没有爱这个基础，整个教育大厦就会塌陷。作为班主任如果只想严厉管教孩子，而不以“爱孩子”为基础的话，孩子不会让你管，甚至对你的严厉管教产生逆反心理。所以你有多爱他，就可以多严格要求他。1.关心他们的健康、安全胜过关心一切每天早上进班第一件事是看哪位学生没到？没到的学生我会及时联系家长，询问情况。我把自己为什么这样做告诉我的学生：老师来了，查看你们是否到校，打电话给你们家长，不是兴师问罪，也不是要求你们早到，而是看到你们没来，担心你们在上学路上，会不会电动车坏了？会不会出现什么小意
3、外？老师是个容易胡思乱想的人。只有看到你们一个个平安坐在教室，我才放心。我真诚地关心孩子们的安全，孩子们自然能感受到。现在我们班孩子有特殊情况，家长一定会第一时间在班级管理群中告知我。像上周五晚，没有轮到我值班，我不需要去宿舍检查住校生情况。但是我心里不放心，担心个别住校生按捺不住“想家的心”“想玩的心”，偷偷顺着走读生队伍跑回家，或者跑出去玩。也担心住校生因为晚上不能回家，心情不好。于是我一整个晚自习都留下来，时不时去教室转转，观察孩子们的情绪。晚自习结束后，我第一时间陪他们一起回宿舍。想去男生宿舍，但是担心他们洗澡，有所不便，便去了女生宿舍。三个宿舍一一清点人数，并主动找她们说话，逗她们玩
4、,安抚她们情绪。而查到1225时，怎么也看不到小刘同学。询问一圈，都说不知道。我有点着急了：小刘之前是走读生,这学期才开始住校。想让家长晚上来接她回家，我没有同意，会不会自己偷跑回家？我胡思乱想起来，又去宿舍楼下找一圈，还没有发现她。后来联系她妈妈，她妈妈家长告诉我，小刘刚刚在给她打电话。22：35,小刘终于回宿舍了，我心里踏实了。男生宿舍去不了，也不放心，查看班主任工作群，看到“510、511、512齐”。彻底心安了，才回家。周六早上6:25进班，等到6:30,开始一一点名。住校生齐了后,让他们回家。小严没有家长来接，小桂家长10点30才能接她。于是两人跟我去了办公室，联系了小严家长，20分
5、钟后到门口。但是小桂妈妈早不了，于是我陪着她在办公室等她妈妈，她写作业，我写发言稿。这学期只要阳光明媚，课间我让他们去走廊晒晒太阳，既有利于身体健康，又有利于心理健康。平时观察孩子们穿衣，衣服穿少的,会让住校生回宿舍加衣服，走读生借住校生衣服穿等。如小杨开学第一天出现呕吐现象，我一看衣服穿少了，他也没有多带衣服。我一边联系家长，一边安排住校生小王借衣服给他穿，还把我办公室的暖暖贴，给他后背贴上，并让他喝热水。小孙手指发炎严重，作为留守学生的他，家住得远，爷爷奶奶年纪又大，又正值夜晚，我毫不犹豫带他去王营医院就诊。只要对我们的孩子真心爱护，孩子们是能感受到的。在爱的基础上教育孩子，教育便简单很多
6、。2.用陪伴建立孩子们的安全感、归属感高一的孩子对于高中的校园、高中的学习、高中的生活，还是心存畏惧的。作为高一班主任，陪伴他们一起成长变得尤为重要。早晨陪他们早起，参与早早读，让他们知道早起的路上还有老师；课间陪他们跑操，让他们知道坚持锻炼的还有我这个中年妇女；晚间陪他们晚读，陪他们晚唱，还常常把他们认真诵读的样子和动听的歌声拍下来分享给家长们。班主任是一个班级的大家长，孩子们只要看到班主任在，心里会踏实，会有安全感。班歌比赛我全程陪伴，孩子们在舞台上唱，我在舞台下蹲着给他们录像。孩子们说，唱歌时看到我，浑身充满力量,就像班歌奔跑所唱的“哪怕遇见再大的风险再大的浪，也会有默契的目光J演讲比赛
7、我也全程陪伴，给选手石岩加油打气。石岩说，看到朱老师，我就没那么紧张了。石岩拿到演讲比赛的最高分，获得特等奖。还记得军训那会，孩子们在操场训练，汗流淡背，既心疼，又觉得这样的训练是有必要。怎么让孩子们对军训不产生抱怨情绪呢？全程陪伴，随时观察他们身体状况。全程陪伴中，我买了紫香正气水,以备不时之需。只要军训休息时间，我便会到孩子们中间，积极询问他们身体是否承受得了，并与他们打趣、聊天，缓解军训的疲劳。有时候，爱就是这么简单，默默陪伴，胜过千言万语。二、以智为石作为一名班主任，光有爱心是不够的，还得有智慧。爱心是地基，智慧是砖石，唯有两者结合起来，才能为学生铺就一条生命路。苏联教育家苏霍姆林斯基
8、提出“教育学循环”理论，如下图所示的是良性循环：学生在学习过程中克服了困难，获得了成功，进而获得高度的自我感受，比如获得了成功的喜悦，获得学习的自信心，并且在这一学习过程中他的意志力、责任感也得到了加强。因为一次学习的成功，便会使这个学生想要再次通过学习、通过克服学习中的困难来获得自尊心。最终实现了教育的根本目的：学生想做好人，想成为“大写的我”。当然，有良性循环就有恶性循环，如下图所示：学生在学习过程中，被困难打败了，衍生出深深的挫败感。学习上找不到成就感，获得不了尊严,所以滋生出各种负面情绪，如畏惧、厌学等，完全丧失自尊，没有“做个好人的愿望:学习上破罐子破摔、无所谓，有的甚至在学校惹是生
9、非、走向犯罪。自尊心是教育学循环的核心。作为班主任，我们可能摧毁学生的自尊心，也可能加强学生的自尊心，所以班主任怎么做非常重要。1 .无限信任师生之间说白了就是一种关系，师生关系好，教育工作自然容易开展。古人云：亲其师信其道。云南丑小鸭中学的詹大年校长就说过，没有好的关系就没有好的教育。师生关系的第一条:教师与学生的相互信任。当然这种信任不仅仅靠爱心、励志、赏识等方式建立起来。还要协助学生克服困难。协助克服困难，要求班主任能够洞察出学生所面临的学习难题,采取实实在在的专业策略协助学生突破困难。如学生在某一题型上的有短板，班主任给出学习具体、专业、可执行的指导与帮助，让学生在这个题型上有真实的、
10、成功的体验。比如我指导我们班语文薄弱的同学如何去阅读和解答现代文阅读1,教给他们技巧，并与他们一起做题实战，树立他们学习的信心。2 .成长评价学生是否拥有良好的自我感受，以及是有勇气继续努力，还是灰心丧气地放弃，在很大程度上取决于教师的评价。第一，不要轻易打不及格分。在学生没有掌握相关知识的情况下,或者学生对所学的知识有不明确的地方，不要急于给他打不及格分。这会伤孩子的自尊心，使他丧失努力的动力。第二，从欠缺性评价走向成长性评价。将评价与学生个人的成长结合起来，使之成为一个不断发展的过程。我们的评价以学生的动态发展、整个成长过程来看，不能用僵死的、固化的评价给学生一锤定音O第三，通过评价促进良
11、性发展。我们的评价不是用来打击学生,让学生对学习失去信心，相反，我们应该让学生通过我们的评价或者说为了赢得我们的正向评价而积极努力，穿越学习的困难，步入良性发展。期末考试，我们班有些孩子发挥得不好，在素质报告书中，我不仅没有因为写到成绩不好这一类话，反而从每一个人身上找闪光点,鼓励她们。3 .个别对待个别对待，既指给予学优生、学困生个别指导，特别是对一些学困生，能够给予他们爱心与鼓励，发现其优点，赏识其优点，付出自己的时间与精力。或者，课堂中能够针对不同学情提出不同层次的问题，适当照顾到学困生的自尊心。教师毕竟精力有限，不可能把所有精力都用在关心个体上，而忽略一部分群体。所以，更需要我们在专业
12、上的“个别对待”下足功夫。专业上的个别对待，要求教师具有教育学和心理学素养，既要理解知识，又要理解学生。个别对待是在统一性的前提下保持多样性。统一性是指面向全体学生，多样性在课堂上与每一个学生保持一种可能的对话关系，觉察到每一个学生细微变化，并在必要时给予反馈。4 .学科育人普通高中语文课程标准中清楚地讲述了语文教学的基本理念:坚持立德树人，充分发挥语文课程的育人功能。所以，作为一名教语文的班主任，我会利用语文学科优势，弘扬民族精神，培养学生热爱美好生活和奋发向上的人生态度，促进学生向善、向美、向上发展。比如本学期我在教授儒家经典论语中的冉有、子路、曾皙、公西华侍坐篇时，为引导学生深入文本，理解孔子的思想，传承中华优秀传统文化，首先,我让学生们再现当时对话情景,演课本剧，其次，我组织学生对孔子学生的志向开展辨析式思考：如果你是他们的老师，你更欣赏谁？最后，我结合时代背景，对孔子为什么欣赏“曾皙之志”进行全面的解说。通过这三个活动的开展，学生深刻理解孔子的思想，激发学生积极学习，做奋发有为好青年的愿望。亲爱的老师们，班级管理，管理的不是班级，而是班级中的“学生”。我们唯有付出我们的爱心，再用我们的智慧来教育学生，才能让我们的学生生命之树长青，生命之路越走越远。我的分享到此结束，感谢各位领导与老师们的聆听。
