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1、课题爱莲说复习课课型复习课教时2教学过程教学随笔第一课时教学目标：1、积累常见文言词汇，理解其在文中的含义和用法。2、积累文言特殊句式3、翻译文言句子。第二课时教学目标：1、感知文章内容，把握文章大意；把握主旨。2、检测与巩固默写，积累150实词中的卒、鲜、益、余、远、众。第一课时一、导入引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句，借此积累其相关诗句。二、走进作者，了解背景1、简介作者：（生介绍，师适当补充）周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有太极图说通书等。2、简介本文写作背景。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建，赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻
2、。作者触景生情，写下爱莲说，借花述志。3、解题：“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。三、复习课文，疏通文意1 .读准字音2 .解释字词3 .翻译句子四、默写检测：当堂默写全文五、作业：积累文学常识、字词解释、句子翻译等。第二课时一、思考：I、作者是从哪些方面描写莲花的？作者把莲花比作什么？并赋予了莲花哪些品格？师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴（洁身自好）、品行端正（正直、通情达理）、美名远扬、端庄令人敬重（仪态庄重）等品格。2、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目
3、的是什么？以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。3、文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？莲，花之君子者也作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。（板书：托物言志）归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。4、本文运用了哪几种修辞方法？师明确：对偶，排比，比喻，拟人。二、积累实词，默
4、写与检测卒车六七百乘，骑千余，卒数万人鲜芳草鲜美，落英缤纷卒皆夜惊恐菊之爱，陶后鲜有闻卒见使于一鼠，堕此虫之计中醉醉醴而饮肥鲜者益所以动心忍性，曾益其所不能余余幼好书，家贫难致至于斟酌损益，进尽忠言余弟宗玄必能裨补阙漏，有所广益余闻而愈悲香远益清实冀三横唯余其一稍近，益狎荆国有余于地，而不足于民益习其声邹忌修八尺有余远可远观而不可亵玩焉车六七百乘，骑千余，卒数万人香远益清其级七千有余虎大骇，远遁余人各复延至其家，皆出酒食缀行甚远其余，则熙熙而乐俶尔远逝，往来翕忽众义不杀少而杀众，不可谓知类衔远山，吞长江今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕忘路之远近此教我先威众耳今当远离，临表涕零令辱之，以激怒其众其
5、远古刻尽漫失是以众议举宠为督肉食者鄙，未能远谋起坐而喧哗者，众宾欢也窥镜而自视，又弗如远甚牡丹之爱，宜乎众矣亲贤臣，远小人泯然众人矣处江湖之远，则忧其君爱莲说（背诵篇目）水陆草木之花，可爱者甚唐。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；于独爱莲石出淤泥质不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香年至清，亭亭净植，可迈那而不可鎏玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后野有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱,宜乎然矣。翻译：1、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖2、中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，
6、花之富贵者也；莲，花之君子者也。3、菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。理解：1、i爱莲说的作者是朝的,他是著名的家；后人尊称他为宋代理学的“1”说”作为古代的一种文体，可以,也可以o初中阶段我们学过的“说”还有2、本文中“陶后鲜有闻”中的“陶”指的是朝的,他的一文为人们描述了一个美好的理想社会。你能写出他写的一句名句吗?3、文章第一段以和为,表明自己独爱莲花，并描绘了莲花的形象，赞美了莲花的品格；第二段以、为比较对象，点名莲花“君子”的比喻意义，表明作者4、全文托物言志，,通过对莲花的描写和赞美，歌颂了，表达了5、文中以莲比喻人，赞美君子洁身自好、清雅庄重的句子是6、“世人甚爱牡丹”一句有的版本为“世人盛爱牡丹”。你认为哪一句好？为什么？
