大班语言活动《我最爱的祖国》说课稿.docx

上传人:p** 文档编号:1007466 上传时间:2024-06-15 格式:DOCX 页数:3 大小:12.38KB
下载 相关 举报
大班语言活动《我最爱的祖国》说课稿.docx_第1页
第1页 / 共3页
大班语言活动《我最爱的祖国》说课稿.docx_第2页
第2页 / 共3页
大班语言活动《我最爱的祖国》说课稿.docx_第3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《大班语言活动《我最爱的祖国》说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大班语言活动《我最爱的祖国》说课稿.docx(3页珍藏版)》请在第壹文秘上搜索。

1、大班语言活动我最爱的祖国说课稿一、教材分析各位评委:大家好!今天我说课的主题是文化自信。首先,我来谈一谈对这一主题的理解。文化自信是一个民族、一个国家对自身传统文化价值的高度认同与自觉服膺,是对自身文化生命力秉持一种坚定信念和强烈信心,是对民族文化怀有一种深挚情感和浓郁情感。习近平总书记在党的十九大报告中指出:“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”使中华优秀传统文化在孩子心中牢牢扎根,以高度的文化自信奋力实现中华民族伟大复兴中国梦,是新时代教育工作者的神圣使命。那学校教育是传播优秀传统文化的主渠道,幼儿又是文

2、化学习的根基时期。这一主题的开展,紧紧围绕立德树人根本任务,深植优秀传统文化,抓住文化传承的关键环节,让五千年中华文明的种子在每一颗幼小的心灵中生根发芽。其次,我来说说主题与儿童经验之间的关联性。随着年龄的增长、经验的积累,大班孩子已经清楚地知道自己是中国人,“中国”二字对孩子来说那么神圣而亲切。而我最爱的祖国以幼儿在不同阶段对爱的不同理解为线索,抒写了对亲人、对家乡、对祖国的热爱之情。我从大班幼儿年龄特点和认知水平出发,结合诗歌的艺术特色,利用思维导图建立活动的“红线”,合理安排活动环节,生动且有层次地展现诗歌内容,帮助幼儿理清诗歌脉络,条理清晰地建构语言经验,在积极、愉悦的体验中激发对祖国

3、的热爱之情。二、目标定位基于以上分析,我确立了以下3个活动目标:1.借助“桥形图”理解诗歌内容,知道小中大班不同的爱,能有感情地朗通诗歌。2 .根据提供的小图标猜想创编,乐意用丰富的词语表达,体验自主学习的乐趣。3 .从身边小事做起,爱亲人、爱家乡,并萌生对祖国的热爱之情。我将活动重点设置为:借助“桥形图”理解诗歌内容,知道小中大班不同的爱,能有感情地朗通诗歌,并萌生对祖国的热爱之情。本次活动难点:根据提供的小图标猜想创编,乐意用丰富的词语表达,体验自主学习的乐趣。三、活动环节的设计接下来我来阐述教学过程,此次活动分成五个环节。第一环节:出示“?”,引发幼儿思考。我打开背景图第一排折叠部分,出

4、示“?激发幼儿提问:这是什么?它表示什么意思?再过渡到我提问:你现在上什么班?上学期呢?刚进幼儿园的时候呢?这时候我出示三张空白网形纸,请三位幼儿用图画表征小、中、大三个标记,随后打开背景图第二排折叠部分,出示倒立的“树形图”,按顺序从左往右贴上标记。充分营造了轻松、愉悦的语言氛围,为后面环节的开展做铺垫。第二环节:观察“桥形图”,理解诗歌小班的内容。我抓住诗歌中的问题线索,将诗歌内容直接作为问题提出:从小班到大班你最爱谁?最喜欢什么?然后出示“小女孩”的图标问:这是谁?她的想法和你们一样吗?并朗诵诗歌第一部分后,打开背景图第三排折叠部分,在“小”的标记下面贴上“桥形图”根据孩子回答在图上粘贴

5、对应的小图标,并提问:诗歌内容变成了一张张小图标,讲的是什么时候的事情?爱心和问号是什么意思?谁问的?小女孩是怎么回答的?是那个小图标?表示什么意思?妈妈听了有什么表现?最后,为了加深孩子们对“桥形图”的认识,帮助孩子们理解诗歌小班的内容,我引导孩子:妈妈问了几个问题?先问什么再问什么?这两个小图标的下面有个符号,像什么?它叫“桥形图”。(妈妈和小女孩一问一答,问题在桥上,答案在桥下。)接着我进入我的第三环节:自主合作创编诗歌中班、大班的内容,并有感情的完整朗诵。为了引导孩子们理解中、大班诗歌的内容,我提问:“桥形图”可以帮助我们理解、记忆诗歌。那小女孩在中班、大班的时候最爱谁?最喜欢什么呢?

6、之后播放配乐诗歌。接着,我介绍操作材料和要求:后面桌上准备了“桥形图“和小图标,请你们根据诗歌内容自己去摆一摆、贴一贴。注意看是谁在提问,讲的是什么班的事情,先问什么再问什么,可以怎么贴。小女孩的回答是什么呢?爸爸(老师)听了是怎么做的?应该贴在哪里?孩子们通过前面一系列的听、看、讲后,对“桥形图”有一定理解。这时候,我让幼儿分组操作,有针对性地巡回指导,提醒孩子对照小班图示讨论、思考,并将小图标按照诗歌内容的顺序贴到“桥形图”的对应位置。在孩子合作操作后,鼓励幼儿迁移上面一环的学习经验,聆听完整诗歌,并让孩子们和自己的操作对比。并提问:发现了什么问题?谁来调整一下?这里我播放温情的我爱你中国

7、背景音乐渲染气氛,让幼儿沉浸到诗歌的情境中。此环节更多是让孩子感受到浓浓的家乡情和对祖国的爱,也是解决活动重点的一个重要环节。第四环节,猜想诗歌名称,趣玩游戏巩固诗歌内容。我通过提问:小女孩在小班、中班、大班时最爱的人和最喜欢的事都一样吗?神奇的“桥形图”把三年的故事连在一起,就是精彩的幼儿园生活。学习到现在,这首诗歌还少什么?帮助孩子进行总结梳理,进一步加深孩子对诗歌内容理解的同时.,让孩子们自我思考整首诗歌缺了什么?这时候请一个孩子翻转图标,揭开诗歌名称。另外,为了增加朗诵的趣味性,利用“躲猫猫”游戏,翻转“桥形图”上的任意图标,并请全体幼儿朗诵诗歌,充分挑战幼儿建构的已有认知,巩固强化学

8、习的诗歌内容。第五环节,出示长卷“桥形图”萌发爱祖国情感。此环节是前面学习的延展,我先通过提问:我们的祖国,除了国旗、国歌、还有什么值得我们骄傲和自豪的?进一步帮助幼儿建立与生活经验与语言之间的联系,深化幼儿对祖国的热爱之情。然后在我爱你中国音乐背景下,我邀请两名幼儿打开“桥形图”长卷,并提问:上面的图片都认识吗?他们都是我们中国人的骄傲,回去试着在“桥形图”下面画出你爱他们的原因,喜欢他们的理由吧。这里最主要引导孩子们说出自己心中自豪和骄傲的人和事,激发幼儿的爱国情感。此环节是攻克活动难点的一个重要策略。在整个教学过程中,首先,我借助“树形图”和“桥形图”,建立“教”与“学”的思维脉络,在操

9、作中归纳出“桥形图”的作用一一问题在桥上,答案在桥下,厘清诗歌内容的问答关系。整个学习过程,思维导图的呈现从无到有,层层递进,将原本枯燥无味的诗歌活动变得生动有趣,具有浓厚的游戏色彩。幼儿自主内化诗歌内容,提升对诗歌学习的兴趣和期待。其次,我根据幼儿认知的形象化特点,将语言学习与认知图标结合起来,巧妙设计折叠式背景图,用图标直观地呈现诗歌语言所表达的内容。引导幼儿根据“桥形图”对应功能记忆诗歌,掌握诗歌的规律和学习方法。活动中,我设置了四种不同层次的学习,在小图标的辅助和教师的引导下,幼儿顺利地穿行在已有经验和诗歌语言、情境之间。同样的图标提示,难度不同,形式各异,充分调动了幼儿参与的积极性。最后,整个活动,从理解诗歌、感情朗诵、创意表达三个方面展现了幼儿的积极参与。师幼看图有感情朗通,手持长卷温情倾诉,这些过程不仅是一次概括能力的培养,更是激发了幼儿从爱家人、爱家乡到爱祖国情感的升华。音乐等资源的烘托为幼儿学习语言、接受情感熏陶提供了重要的支特和引导作用,反过来又进一步丰富了诗歌语言的意蕴,加深了幼儿对祖国之爱的理解。我的说课到此结束,恳请各位专家批评指正,谢谢!

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 幼儿教育

copyright@ 2008-2023 1wenmi网站版权所有

经营许可证编号:宁ICP备2022001189号-1

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。第壹文秘仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第壹文秘网,我们立即给予删除!