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1、1.1种子发芽实验教学设计【教材简析】本课是五年级上册生物与环境单元的第1课。本课与教科书中的第2课、第3课一起完成了课程标准里的“能基于所学的知识，制定比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”学段目标。此前，通过种植凤仙花的活动以及学生已有的生活经验知道了大多数植物的生命从种子开始，种子发芽需要一定的条件。那么本课的内容基于此背景则落在“设计关于种子发芽条件的对比实验”上。在本课中，学生要学习提出问题、根据索要研究的问题控制实验条件、设计实验、动手做实验、观察记录这几个过程。本课通过集体研讨“种子发芽是否需要土壤”的实验方案，初步了解制定实验计
2、划的步骤、内容与方法，如何实现对比实验的公平性。再分小组研讨关于种子发芽的其他条件的实验方案，帮助学生解决实验设计中的一系列问题，在实践中完善实验方案。【学情分析】在前面的科学学习活动中，学生已有种植凤仙花的经验，对植物生长的基本条件也有所了解，但是对于种子发芽条件进行研究的学生并不多。哪些是必要的条件，哪些是可要可不要的条件，大多数学生没有做过科学的研究。本节课就是在这样的基础上引领学生探究种子发芽的条件。在学能方面，五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等。【教学目标】科学概念目标1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。2.种子发芽需要一定的环境条件。科学探究目
3、标1 .会科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。2 .经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、纪录影响种子发芽的条件。科学态度目标通过对比，培养实验观察的兴趣。科学、技术、社会与环境目标体验到植物种子的发芽需要合适的环境条件，植物生存与环境息息相关。【教学重难点】教学重点：会科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。教学难点：经历设计种子发芽实验的过程，公平地设置对比实验中的条件【教学准备】绿豆种子、一次性杯子、土壤、纸巾、水、滴管、透明密封袋、标签、记录单、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶【教学过程】一、聚焦种子发芽需要一定的条件（一）谈话导入1 .大家以前种植过吗？凤仙花的生
4、命是从什么开始的？（出示凤仙花图片）2 .蒲公英的生命是从什么开始的？（出示蒲公英图片）绿豆呢？3 .这些植物的种子传播到任何地方都能发芽吗？预测：不能，落在南极不能发芽温度太低了。干燥的沙漠里不能发芽缺少水分等等引出：许多植物的新生命是从种子发芽开始。种子发芽需要一定的条件。揭题：种子发芽实验。（二）研讨种子发芽的条件1 .以绿豆种子为例，它发芽需要哪些条件呢？学生自由讨论，教师摘要板书。预测：阳光、空气、营养（土壤）、水分、温度学生根据生活经验进行举例的同时请学生说说理由。2 .进一步引导：刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必需条件呢？生自由发言大家的意见不一样，看来
5、我们必须通过实验来判别了。设计意图：对于种子发芽的条件，学生有一些生活经验，每个学生的经验不同有所不同，对种子发芽的条件猜测也会有所不同。从种子发芽过渡到绿豆种子发芽使讨论更有针对性，更合理。同时，给学生充分的讨论空间，保留学生的各种观点，使得不同的猜测引起矛盾冲突，从而激发学生用实验来验证猜测的兴趣。二、探索一设计对比实验方案（一）以“土壤”条件为例设计实验方案1 .在做实验之前我们首先要设计一个实验方案。选择一个你最感兴趣的进行研究，你们会选择哪个条件呢？2 .学生小组自由选择研究内容,填写在纪录单上（及时进行统计尽量使每个方案选择的人数差不多）。我们组选择研究的是绿豆种子发芽是否和有关。
6、3 .以“土壤”为范例，集体讨论如何设计实验计划（二）以“土壤”条件为例完善实验方案1 .你们计划怎样做？生自由讨论后回答后其他孩子补充2 .你们预测结果会是怎样的？学生根据生活经验进行预测并说说理由。3 .为了让实验更公平一点，你打算怎么做的？预测：做两组，一组加土壤一组不加土壤。引导：另一组无土壤的可以加入纸巾来固定绿豆。4 .除了土壤以外的其他条件呢？预测：其他条件保持相同：例如阳光、水分、空气、温度、引出：实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变化。这样的实验方法叫做对比实验。相同的条件？不同的条件？5 .绿豆种子的数量？为什么不只放一颗绿豆？预测：放三颗绿豆最合适，如果
7、只放一颗，那假如这颗绿豆是坏的那会让实验都不能成功，数量多点可以让实验更准确。引出：我们在科学上将这种做法叫做避免实验偶然性。5.小结：PPT出示完整的实验计划格子研究的问题绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗？预测绿豆种子必须在土壤里才能发芽。相同的条件温度、水分、各3粒大小相同的绿豆种子、阳光、空气不同的条件土壤实验方法A.准备两个盆子B.在其中一个盆子里铺上一层土壤，另一个放纸巾C.在两个盆子里各放3粒绿豆D.给两个盆子定期浇同样多的水6.如何能保证两个杯子里浇的水一样多?预测：用滴管浇水，每次10滴并且要定期补水。设计意图：在这个环节中学生第一次接触设计对比实验，因此教师需要选择一个对比实验
8、的设计进行精讲细讲，给学生一个很好的示范。全班学生共同研讨完善实验方法，在研讨过程中培养学生要兼顾对比实验设计中的公平性和严谨性的意识，并且有助于培养学生在接下来的方案设计中举一反三。三、研讨一完善并实践实验方案（一）研讨其他实验方案1.每个实验选一组上来汇报，其他小组补充讨论。（1）种子发芽是否需要水分（展示学生设计方案的图片）生补充完善学生讨论：相同的条件中为了土壤保持相同，都不放土壤可以吗？学生补充如果绿豆种子发芽需要土壤那这两个杯子都不会发芽，实验结果不准确教师引导：当我们不确定这个因素会不会对实验结果造成影响，两组都要添加这个因素，否则可能影响实验结论的准确性。教师根据学生回答在黑板
9、上画图我们把两个杯子的绿豆放在什么地方呢？预测：阳台上、房间里（阳光也会透进来）、学校走廊上。（2）种子发芽是否需要阳光（展示学生设计方案图片）生补充完善两个绿豆放在不同的地方可能会导致空气温度条件不能一致，如何操作可以把两盆绿豆放在一起同时保证阳光条件不同？预测：可以给其中一个罩上黑塑料袋如何解决塑料袋罩起来会导致空气不流通的问题？预测：预测其中一个套上黑袋子并且扎几个小孔可以流通空气。引导：（出示材料实物）可以用一个黑色大塑料桶罩住绿豆芽，另一盆用透明塑料桶罩住。教师在黑板上画图（3）种子发芽需要适宜的温度吗？（展示学生设计方案图片）生补充完善放在冰箱里没有阳光了怎么办？预测：把冰箱外面的
10、常温组用黑色塑料桶罩住，这样和冰箱中保持一致。（4）种子发芽需要空气吗？（展示学生设计方案图片）生补充完善无空气这一组应该如何处理？预测：用抽气机抽干空气引导：出示密封袋，教师演示将绿豆种子浸没在水中，将气泡排出并密封。另一组加入等量水，密封袋敞口放置。2.小组根据讨论二次修改实验方案设计意图：本环节意图将学生在上一环节经历的对比实验过程进行再应用，通过展示学生的小组设计充分暴露学生方案中的缺陷，再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一完善和解决，从而达成共识。培养学生在设计对比实验的过程中严谨性和科学性。引导学生在设计对比实验的过程中要结合具体的实际情况改进方案而不是生搬硬套。（
11、二）种植绿豆（1）小组按照实验计划将绿豆设置好（2）每个实验请一组学生介绍并展示操作过程设计意图：学生将完善后的方窠落实在实验中，学生在实操过程中体验对比实验的实施过程，深化对比实验中相同和不同条件的设置方法。同时将学生在对比实验设计中遇到的难点问题通过实操实现合理化的解决。四、拓展一一观察并记录绿豆种子生长情况1 .出示绿豆种子发芽和的关系观察记录表,鼓励学生回家认真完成实验，并做好课外观察记录。下节课将对实验情况进行分析，欢迎大家带来实验装置和绿豆种子。2 .有能力、有条件的同学拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片，尝试撰写研究报告。【板书设计】1.1种子发芽实验（4）温度室祖冰箱【实验记录单】绿豆种子发芽和的关系观察记录表日期种子的变化有（）无（）月日月日月日月日月日【活动手册使用说明】我的课堂活动记录日期:设计实脸脸证种子发芽所必需的条件.并写出实脸计划绿豆种子发芽和的关系实脸计划研究的问题：通测:枷同的条件：不同的条件：实脸的方法：本课要求学生设计关于绿豆种子发芽所需条件的对比实验方案，以小组为单位共同完成一个完整的实验计划。罗列出实验研究的问题、对问题的猜测、实验中相同和不同的条件，以及整个实验的实施流程。在交流实验计划环节中，教师要引导学生认真听取别人的发言，比较自己和别人的不同之处，找到计划中的缺陷并试图解决从而改进自己的不足、完善、调整自己的实验计划。
