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1、30西门豹精品教案A案案例课文教学反思文章：本文章的主要内容是关于30西门豹精品教案A案一案例课堂实录教后感课文教学反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！西门豹教学设计（A、B案）学习目标1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。2,正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教化。课前打算1 ,收集关于西门豹的资料。2 .投影片。A案第一课时尝试读，整体感知1 .板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说
2、。没听说过“西门豹”的人确定会认为这是一种动物豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。2 .自由读文，把字音读精确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。3 我信任同学们确定能读得正确、流利，情愿试一试吗？谁想读哪段就读哪段。4 .默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。思索读，体会感悟1 .边读书边思索边批注。a.批注读书感受、读书心得。老师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点探讨的问题和不懂的问题。2 .小组沟通。“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由
3、学生借助资料解决。集中沟通，梳理问题1 ,提出本课应重点探讨的问题及不明白的问题，全班探讨。学生可能提出的问题有：a.“面无人色、心惊胆战”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀有的缘由是什么？c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的方法妙在哪里？d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？2 .对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点探讨问题。第二课时探究读，品尝赏析1 西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀有，面对这样的景象，他马上绽开调查，原委是什么缘由呢？深化读文
4、，概括归纳。2 .铺垫问题，加深理解：假如当时魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，假如他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。3 .西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的奇妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。感情读，入情入境1 .自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜爱的段落读也可以。2 .朗读展示。同学们读得特别仔细，谁情愿选择部分段落读给大家听？说说写写，拓展延长文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。识字写字1 .自学生字，沟通识字方法。2 .视察生字，沟通写字阅历。怎样能既整齐又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家或给大家介绍阅历？3 .书写生字词，留意写字姿态的指导。拓展活动1 西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很奇妙，你还能想出其他方法吗？2 .编演课本剧。内容概括：这篇介绍了关于30西门豹教学设计A案，西门豹,希望对你有帮助！
