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1、课时备课课题祖国啊，我敬爱的祖国课时1课时课型新授课主备人王书平授课时间审核人教材分析和教材分析教材分析：舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的祖国啊，我敬爱的祖国成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特别情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，犹如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新奇的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。学情分析学情分析教学目标和教学内容学问诗。实力德育J目标.理解、积累“干瘪、乏累、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2、.了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全目标.理解诗中的艺术形象，领悟诗歌蕴含的深厚情感，培育学生解读诗歌的实力。.品尝诗歌富有表现力的语言。把握诗歌的情感历程，培育良好的审美情趣。目标音育学生酷爱祖国、献身祖国的精神。教学方法和1、朗读教学法。2、探讨法。教学手段教学重点难点1.诵读，理解诗歌中新奇的意象所表现出的凝重的情感。2.探究诗中抒情主子公“我”的详细内涵，精确把握诗歌中抒情主子公的情感历程。学法指导，课件设计学生活动1、学生自由诵读。2、探究问题教学过程二次备课一、导语设计同学们，爱国是个古老的主题，从诗经发初，楚辞登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的
3、爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经验了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思索、深刻反省和坚韧追求。今日，我们就一起走进这与传统一脉相承的祖国啊，我敬爱的祖国，去体会诗中剧烈的爱国之情和历史责任感。二、资料助读三、检查生字新词预习状况干瘪(bi4)驳船(b6)蜗行(w6)胚芽(Pei)迷惘(Wdng)隧洞(SUi)绯红(fei)淤滩(yU)纤绳(qiGn)诵读指导1.提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿
4、佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识非常相像。其次节，诗句简短急促，把忧国的心情强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏改变，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创建了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激扬的高峰。2.学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。整体感知1.老师引导学生归纳概括各诗节的大意。明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。其次节：写人民的苦痛和希望。第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。第四节：强调“我”与祖国不行分割的关系。2.经验了
5、“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的？诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了剧烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前担当起为祖国取得“富裕”“荣光”“自由”的重任。诗人通过一些详细事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯.”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依旧具有坚韧活力的特点。探究品尝(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何改变？四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲伤之情；其次句蕴含着诗人的几多苦痛和几多希望；第三句
6、是诗人对祖国母亲的壮美誓言；第四句是诗人对将来美妙祖国感到无比骄傲时抑制不住的深情呼喊。可见，诗人的感情由低沉叹息渐渐转向亢奋热情。这种改变是历史发展在诗人心灵中折射的必定。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的心情，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思索、深刻的反省和坚韧的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同志向的追求结合起来，表现出剧烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？祖国啊，我敬爱的祖国以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，
7、表达了抒情主子公剧烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你”或“我是”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经验风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将担当起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。3.请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一样。我是于瘪的稻穗，(2)我是失修的路基，(3)我是你挂着眼泪的笑泯，(4)我是你雪被下古莲的胚芽，(5)我是新刷出的洁白的起跑线，老师示例：(1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压身躯。(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。学生熟读，背诵全诗作业设计教后反思
