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1、深浅变更教学设计教材分析:深浅变更是湖南版义务教化教科书，五年级上册的一节美术课，本课属于“造型表现”学习领域。本课让学生学习用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重与笔触排线的疏密变更，来表现物体由弱到强、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验和感受在丰富的明暗变更中单色绘画的艺术魅力。学情分析：本节课的学习主体是小学五年级的学生，他们智力水平快速提高，具备了肯定的审美实力和想象创作实力，渐渐由形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主，因此直观教学法更为有效。教学目标：1、相识感受光影下物体明暗深浅、强弱浓淡的效果，增进对物象形体美的体验。2、驾驭表现明暗层次感和立体感
2、的皴线方法，初步培育形体空间的造型实力。3、培育学生擅长发觉、勇于探究的精神和表现美的实力。教学重难点：教学重点：感受光影下物体明暗深浅、强弱浓淡的变更。教学难点：驾驭表现明暗层次感和立体感的皴线方法，初步培育形体空间的造型实力。教具学具打算：课件、铅笔、橡皮、画纸教学过程：一.新课导入本节课起先之前，先给学生展示奥塔山丘上的房子中房子的结构素描，以及原画，引导同学们思索，为什么同样的房子外形，在原画中大家就能很轻松的分辨出是房子？学生回答，老师总结答案，因为画中有了形态各异的，明暗不同的深浅变更，正是有了这样的深浅变更才使得画面丰富起来。引出本节课的学习内容一一深浅变更。二.新课讲授给学生展
3、示生活中常见的深浅变更的例子，使学生有直观地相识，比如蓝天白云布满的天空，茂密的森林，闪耀着弥红灯的夜景，碧波荡漾的湖面，以及第一课我们学习的渐变色,都是我们常见的，一些具有深浅变更关系的事物。分析深浅变更的缘由，深浅变更一般有两个方面缘由，一个是物体本身固有的颜色，就有深浅变更：另一个是同样颜色的物体，因为光照不同而产生的深浅变更。并通过详细的实例讲解帮助学生理解深浅变更的缘由。通过小组探讨,找寻大家在生活中或者教室里都见过哪些深浅变更的例子。通过本练习，帮助学生深化理解深浅变更所学学问。学生回答，老师总结。三、皴线条技法讲解学习皴线条前，老师提问学生，依据我们之前所学学问，你们会用什么方法
4、来表现物体的深浅变更？通过提问激发学生学习爱好，引出本课所学内容一一皴线条。微课程演示皴线条技法，皴线条时，首先要选用合适的铅笔，2B型号的绘图铅笔最为合适，笔尖要削的尖尖的才好用，皴线条时用笔重则密色就深，轻而疏色就浅。用线条构成的块面来表现不同的深浅关系。老师提问在微课程中提到的皴线条技法，检查学生的学习状况。并进行小练习，皴一组颜色深的线条和一组颜色浅的线条，看是否已经驾驭。老师讲评练习状况。四、绘画创作讲解展示运用皴线条创作的绘画，分析出在绘画中的留意事项。我们只用一只铅笔来进行绘画创作，没有色调的选择，这就须要大家调整好画面的深浅变更，通过这样的深浅变更表现出画面之间的层次感。观赏运
5、用皴线条的方法创作的其他作品，给学生以更多启发。可见，我们开动脑筋，用一支铅笔也可以创作出漂亮的作品。五、老师现场范画创作通过现场范画的方法，老师可以边画边讲解，给学生以宜观的相识。在创作中我们首先要起好形，确定画什么，然后皴线条时要从每个图形的边缘线起先画，颜色重的地方用笔力气大些，浅的地方用笔力气小些，线条间要由深到浅的渐变，这样画面效果会更好。最重要的是，把握好正个画面的深浅关系。六、学生创作展示评价学生创作练习，接下来的时间，请同学们试着画一组图形，要求表现出深浅变更，老师巡回指导。学生创作结束后，学生作品进行展示，学生自评，小组互评，老师点评，老师点评时以表扬激励为主，适当指出不足，帮助完善提高。七、课堂总结拓展提升展示一张“达芬奇画鸡蛋”图片，这也是学生学过的一篇文章，课文告知了我们做事情要从基础做起，打好基础，运用皴线条表现物体的深浅变更正是我们美术中的一个重要的基本功。课下请大家多多练习，驾驭所学。
