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1、人教版?傅雷家书两那么？教学设计【教学设想】1、学习课文，领会作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。2、对于“坚强完整而深刻地理解。3、学习一些书信常识，并要求能够正确写信。【教学时数】总计2课时。【教学步骤】第一课时K教学内容课文内容理解。K教学过程U一、导入新课二、课文整体把握这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，鼓励他保持
2、谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，那么满怀欣喜，激洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融会、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担忧父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮
3、不过分使你颓废，就好了。他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”养成另外一种心情对付过去的事情，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀，从而越来越坚强。对于感情的创伤，要“当作心灵的灰烬看，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人回首“过来事的心情苍凉而平静，沉郁
4、而超然。第二封信，起因于傅聪在音乐会上的成功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与冲动还来自于艺术的成功、祖国的荣耀。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常冲动的心情：“我们真是心都要跳出来了！假设是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！
5、而这，正是“坚强的最好的证据。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！这可以说已经是人生至境了！接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦，想到了滔滔不竭的中华文明。他鼓励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对，洋溢
6、着对新中国的热情，对中华文化的信心。书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美，让“完美的地平线永远鼓励着我们向前进！三、问题研究对于“坚强，应怎样完整而深刻地理解？这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击（见第二封信）；二是“不为胜利冲昏了头脑，永远保持“对
7、艺术的谦卑。通俗的说就是“胜不骄，败不馁，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证。也都是这个道理。但“坚强的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。第二课时R教学内容Il课文内容理解，作业。K教学过程U一、导入新课二、书信格式的要求信封左上方填写及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也
8、可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及。正文局部：1、称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。2、问候语：如写“你好、”近来身体是否安康等。独立成段，不可直接接下文。3、正文：这是信的主体，可以分为假设干段来书写。4、祝颂语：以最一般的“此致敬礼为例。”此致可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼写在“此致的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。称呼和
9、祝颂语后半局部的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不管书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的根本做法，为现代书信所吸收。5、具名和日期：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿XXX、父XXX、你的朋友XXX等。再下一行写日期。如果忘了写某事，那么可以在日期下空一行、再空两格写上“又附，再另起行书写未尽事宜。三、练习说明1、第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷
10、静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融会、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。2、“朋友的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地抚慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知
11、音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友的表达。3、这句话意在说明控制情绪的必要。对于感情的创伤，要“当作心灵的灰烬看，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。只余下万千感慨，苍凉而平静，沉郁而超然。这就是我们对待往事应有的心态。赤子之心是最纯洁的，它剔除私心杂念，远离欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。就是这些心灵的朋友和美好的情感，成为赤子创造的博大宽广的精神世界。四、复述课文内容，复习稳固五、作业练习1、本文生字词听写积累。2、加横线的字注音，并解释词语。扶掖（）:庸碌（）：谀词1）：重蹈覆辙1）：3、造句：自知之明气吞斗牛
