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1、4古诗两首教学反思入诗境，品诗情古诗两首教学反思语文课程标准强调：在语文学习过程中，要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，进展学生的特性，丰富学生的精神世界。作为“一切艺术中最崇高、最完备的艺术形式的诗歌，最能让学生受到感染、熏陶的便是诗境！一、悟情课文所选两首诗明白如话，但感情饱满深厚，都洋溢着诗人的爱国情感。诗人陆游临终作诗，不说别的家常话，而只说不见九州同之遗恨；对儿子没有别的叮嘱，却只吩咐他们在家祭时别忘了把北定中原的喜讯告知他。这是何等深厚真挚的爱国情感啊！诗人杜甫听到官军收复河南河北，之所以那样激烈不已，不仅仅是因为自己从今可以结束颠沛流离的悲苦生活，更主要的是因为从今祖国可以重归统一
2、，人民可以免受战乱之苦。由此可见，陆游的“悲之切和杜甫的喜之狂表达了相同的剧烈的爱国之情。在教学时，我着重引导学生体会诗人的不怜悯感，培育、涵育学生的爱国情怀。二、自悟本课的两首诗在语言上并没有什么难懂之处，所以，依据六班级学生的认知水平，我引导学生依靠工具书查阅说明，反复吟诵，联系上下文理解字词、诗意。如闻官军收河南河北一诗，让学生说说杜甫喜欲狂的缘由是什么，从哪些词语和诗句看出杜甫的兴奋、喜悦。再如示儿一诗，让学生初读诗句后说说从诗中体会到什么，是从哪些词语、诗句中能够体会到的，等等。三、读背结合引导学生通过朗读感知古代诗歌语言，体验诗人情感，培育学生语感，进行语言积累是小学语文阅读教学的重要目标，以读为本是阅读教学的基本要求。上一篇:闻官军收河南河北教学反思下一篇:2022小学四班级专题教化教案教学安排最新
