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1、营造班级竞争氛围助力特尖生班级良性发展方案和用好十大管理思维链条助推学校管理创新一、背景与目的当前.，特尖生班级在教育领域中扮演着越来越重要的角色。为了更好地培养学生的学习积极性和团队合作精神，营造良好的竞争氛围是关键。本方案旨在通过一系列措施，促进特尖生班级的良性竞争,提高学生的学习效果和班级凝聚力。二、具体措施1 .设立竞争目标：根据学生的学习情况和兴趣爱好，制定明确的竞争目标，如成绩进步、课堂表现、课外活动等。目标应具有挑战性和可行性，以激发学生的斗志。2 .公平竞争环境：确保班级内的竞争环境公平、公正，避免不正当竞争和恶意攻击。班主任和任课老师应发挥监督作用，及时纠正不当行为。3 .激
2、励机制：设立奖励制度，对表现优秀的特尖生给予表彰和奖励，如颁发荣誉证书、提供学习资源等。这将有助于树立榜样，激励其他学生积极参与竞争。4 .团队建设活动：组织多样化的团队建设活动，如学术竞赛、团队项目等，以培养学生的团队合作精神和竞争意识。活动应注重学生的参与度和实际效果，避免形式主义。5 .定期评估与反馈：定期对班级竞争氛围进行评估，了解学生的竞争状况和需求，及时调整方案。评估应注重数据分析和反馈机制,以便更好地指导后续工作。三、实施步骤1 .制定竞争目标：与任课老师、学生代表共同讨论，确定明确的竞争目标。2 .宣传与动员：通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传本方案的意义和实施步骤。3
3、.实施与监督：按照方案要求，班主任和任课老师共同监督竞争氛围的营造情况，及时纠正不当行为。4 .定期评估与调整：根据评估结果，对方案进行必要的调整和完善，以确保其有效性和持续性。四、注意事项1 .尊重学生个性：在营造竞争氛围的同时，应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和特长，避免过度强调成绩而忽视其他方面的发展。2 .预防心理问题：竞争可能导致部分学生出现焦虑、压力等心理问题。班主任和任课老师应关注学生的心理健康，提供必要的心理辅导和支持。3 .加强沟通与协作：与其他部门（如教务处、学生处等）保持密切沟通与协作，共同推动特尖生班级的良性竞争。综上所述，本方案旨在通过设立竞争目标、营造公平竞
4、争环境、激励机制、团队建设活动以及定期评估与反馈等措施，促进特尖生班级的良性竞争，提高学生的学习效果和班级凝聚力。在实施过程中，应尊重学生个性、预防心理问题并加强沟通与协作，确保方案的顺利实施并取得预期效果。用好十大管理思维链条，助推学校管理创新思维链条之一:认知一一态度一一思维要学会逆向思维，求源思维，改变一个人行动，需要改变他的态度；想改变他的态度，就必须改变他的认知；欲改变他的认知，首先要改变他的底层思维逻辑。思维链条之二:禁止一一提倡一一弘扬在出台管理策略时多数学校只规定做到奖、没做好罚二个层级。我认为在制度范围内还要借助正向激励引领教师向提倡、弘扬层面追求，即从道德视角作文章，以正确
5、舆论、典型人物引领人、感染人。比如作业批改，漏改少改惩处，符合规定批改合格，除规定外教师主动多改（如练习册、试卷）细改的提倡弘扬奖励。又比如早上鉴到，总是踏着点鉴到为合格，7点以后到为迟到，每周天天坚持提前20分钟以上鉴到就属于提倡层面，若星期天还能坚持加班，则为弘扬层面。思维链条之三:人管一一制管一一文化管理生存靠能人，实行“人治”；发展靠制度，实行“法治”；繁荣靠文化，实行“德治二一个教职工不敢违规，这是领导厉害，这叫人治。一个教职工没有机会违规，这是制度和机制厉害，这叫法制。一个教职工不愿意违现，或者不想违规，这是文化厉害，这叫心治。由此得出经营人的动力的四动模型：上靠文化拉动，下靠制度
6、推动，后靠机制驱动，前靠领导带动！管理链条之四:布置一一指导、督导一一检查、考核管理规范流程:有布置、有流程、有标准、有指导、有追踪（跟进）、有反馈。试想，工作布置了，教师不会做也白搭；后果已造成，处罚教师又何意义？切记：布置+不检查=0;检查+不奖惩=0;抓住不落实的事+处理不落实的人=落实。管理链条之五:建模一一优化（迭代）一一再生（创新）管理项目落实始终是动态变化的，遵循建模一一优化一一再生这样链条。没有流程、标准及考核制度的项目要建模；已建模的项目要对流程、标准、制度有不合理、不科学的部分进行修改、完善、提升性质的优化；已多次优化的项目还要思考考核理念是否滞后，考核价值观、导向、文化是
7、否与组织核心价值观、时代要求兼容，若回答是”是“，就要0到1的颠覆性创新性质再生。可见教学管理需要建模、优化、再生不断迭代升级、创新。管理链条之六:常规项目一一示范项目一一招投标项目项目不同，管理奖惩举措也不同。新学期开学，将本学期工作分为三大类:常规项目、示范项目、招投标项目。常规项目是指流程、标准非常清晰，资源充足、重复性常态工作；示范项目是指工作流程、标准有待完善，资源有待挖掘，急需示范带动；招投标项目是指针对上期梳理问题经归类合并后所形成的小课题，流程、标准需要实践探索，资源需要开发，经验需要积累。常规项目量化奖惩，示范项目加分激励；招投标项目划拔经费支持，成果可推广、幅射的重奖。管理
8、链条之七:大公转一一小公转一一自转让离炮火最近人决策。大公转指的是统一做什么，小公转指的是学段、级部做什么，自转指的是学科组、备课组做什么。减少大公转事务，增加小公转事务，提倡自转事务。管理链条之八:必做一一选做一一自愿做给教师一些闲暇，去鼓捣自己想做的事情。把教师事务分必做、选做、自愿做三类。必做是强制要完成事务；选做是列出多项，班主任、教师选出若干项，自愿做是依据教师兴趣、爱好、特长自己想做事情。管理链条之九:提示一一预警一一处理容纳教师工作中出现错误。对教师岗位工作违纪，第一次温馨提示，第二次提出警告，但不量化考核，第三次才依纪处理。管理链条之十：执行一一指导一一自主管理方案分层：新手执行方案，称职的给指导建议，选择执行方案，优秀的自主制定、实施自己方案。辅助策略1：有效数据采集一一数据分析一一科学决策杜绝中层凭拍脑门、感觉决策。坚持深入一线调查研究，采集有效数据，对数据多元分析，即让事实说话，让数据说话，理性决策。辅助策略2:做出来一一说出来一一写出来理念、精神层面东西要先踏踏实实做出来，做出来东西能讲出来,讲出来东西能写出来，传播出去，这是思维进化。
