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1、2024年去年的树第二课时教学设计去年的树第二课时教学设计1教学目标：1.自然流畅读通课文，品味重点词语、句子，入情入境地演读课文。2、学会多元思维与交流，学会把课文读薄、读厚的方法。3、体会小鸟与大树间的真挚友情，感悟真正的友情要建立在诚信的基础上。体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重点、难点：1、感悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。2、懂得童话故事蕴涵的道理，体会课文的人文内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、听故事导入新课1.播放课件：看，一只美丽的小鸟坐在枝繁叶茂的大树上；听，他正动情地为好朋友一大树唱歌，大树舒展着枝叶，正入神地听着这是一幅多么和谐、动人的画
2、面呀！今天，我们一起来听一个关于小鸟和大树的故事。2、板书课题：去年的树二、初读感知1、自读课文，用心品味，告诉大家你读懂了什么？2、交流初读心得，说出收获、感受和疑问Q浮生谈自己的阅读收获和体会：X鸟J屏口树是好朋友。一读段X鸟儿从南方飞来后，发现去年枝繁叶茂的树不见了，于是，鸟儿追寻着树的踪迹，一步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时，火柴也即将燃尽。X树一树根火柴一灯火（划一划，你能把书读薄的本领，真了不起）X小鸟不忘记对树的承诺,对着灯火，唱起了去年唱过的歌。读最后一段X这一只候鸟。一读有关句子（你很会捕捉课文信息，真不简单）（2府学生交流的基础上，教师引导学生说出文章主要内容。可能提
3、出的疑问：X题目为什么要用去年的树X为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长，还唱起了去年唱过的歌？X为什么要看了两次？等等（提出的简单问题，可以由学生直接回答；有难度的问题，则在品读课文过程中师生共同解决。）三、精心品读过渡：这篇童话故事看似平淡，字里行间却蕴藏着浓浓的深情。让我们再次走进课文，一起去品读，解决我们的读书疑问。（一）细心的同学会发现课文中多次写到4鸣和大树是好朋友，你能找出这些句子吗?1、 是好朋友。2 又来找他的好朋友大树了。3 我的好朋友树在哪儿那么课文的哪些内容让我们感受到了他们确实是好朋友？快速浏览,把这些重要的词句画下来。（二）交流感悟。（领悟把文章读厚的方法）1、天天一句
4、好朋友间朝夕相处，感情深厚；小鸟（动物）与大树（植物）和谐相处。2、分别时的对话。从他们的对话中，你能体会出他们分别时的心情吗？（伤心、难过、难舍难分。）自由练读、指名、男女生分读。3、小鸟再回来时找到他朝思夜想的好朋友了吗？他是怎么找的？（心急如焚、历尽艰辛、坚持不懈）出示小鸟问的三句话。、立在这儿的.那棵树，到什么地方去了呢？”门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”小姑娘,请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小组同学之间相互学习、合作，朗读三句话，全班交流小鸟此时此刻的心情。4、出示图片：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。此时，同学们心中又有什么新的感受吗？学生分角色朗读课
5、文，再交流新感受、新体会，解决读书疑问：为什么睁大眼睛盯？（可能眼中有泪，看不清楚；也可能想看清好朋友的样子）为什么唱起去年的歌？（怀念去年好朋友相处的时光；看到好朋友的样子，心中充满伤心绝望：友情还在，物是人非）（3）两个看字，会什么不同？一看一仔细辨认，心情急切二看深情注视，难舍难分（4渴示课题深意：板书：去年的树与今年的树问：今年还有树吗？四、拓展延伸，理解升华1.学完这篇童话，大家心中一定有很多感想，你想说什么？想对谁说？（大树、小鸟、伐木人、）2、拓展作业：去年的树，今年已不复存在，为什么会不复存在?留给我们人类的思考是什么？把你心中的想法写下来。（运用学过写作体裁）第二课时一、复习
6、导入,巩固旧知谈话激趣，再读课文1、课文讲了一个什么故事？你从中领悟了什么知识、明白了什么道理？2、交流拓展作业二、学习字词，指导书写1、自读课文，画出生字新词。2、检查字词掌握情况。3、指导观察字形，说说写字时要注意什么？（学生自由书写，老师指导。）三、拓展延伸，推荐资料1、课文朗读。（全班进行评价：你认为谁读得好，好在哪儿?你认为谁读得还不够，你能读一读吗？）3、推荐阅读：爷爷的煤油灯（运用学过的阅读方法）.去年的树第二课时教学设计2教材分析本文讲述了这样一个故事：鸟J1.ffl树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求一还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回
7、来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。学情分析本文属拟人体童话，学生对于童话故事有浓厚的兴趣，根据此优点，教学中要注意引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，抓住树的变化进行阅读，在理解课文的基础上，注重朗读，在读中感悟，从而学会做人。教学目标（一）知识目标1、认识1个生字，会写4个生字，正确读写融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。2、分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，能根据课文内容想象画面。（二）能力目标1、在认读中扩大
8、识字量。2、在朗读中感受真理，体会童话揭示的道理。（三）情意目标在阅读中理解鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质”，教育学生要保护环境，爱护树木，做到人与自然和谐相处，共同发展。教学重、难点1.认识1个生字、会写4个生字。2、有感情地朗读课文，读悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。教学与学法教师合理引导，学生自主合作探究，并着重指导分角色有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入，学习课文。去年在这棵树上到底发生了一个什么故事？（学生自由读课文）二、朗读感悟，引导想像。师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。读了课文,说说全文中一共写了几次对话呢？分别是那几次？你对哪
9、次对话印象最深？鸟（大树、树根、门先生、小女孩）预设1（小鸟与大树话别）师：（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说？（示意学生读）1、指名学生初读师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，它们是那样的相依、相惜。可是，寒冬来临，它们不得不分手,这是多么的无奈、多么的伤感呀！临别，它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色练习读一读。2、指名读，教师相机指导，指导要点：树的话中饱含着请求、期盼。鸟的回答信誓旦旦，语气坚决、肯定。树和鸟不同，要读出区别。（引导学生注意，书中的鸟儿用的是她，
10、树是他二）师：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟再回来唱歌给树听。预设2（小鸟与树根对话）春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，昔日的好朋友却不见了。他找了又找,问了又问请学生自由读课文,也可以和同桌分角色读。要仔细揣摩，体会不同角色的心情，用恰当的语气来读。1、学生自由练习。2、指名读，鼓励学生参与评价，教师相机指导。（引导体会树根本是树的一部分读他的话时要读出同情、伤感的语气。）3、不见了去年的树,鸟儿感到怎样？她会怎样想？（引导学生感受鸟儿惊讶和着急的心里，引导他们读出这种语气）预设3（小鸟与门先生对话）1、听说树被砍倒拉到山谷去了，鸟
11、儿有怎样的行动？师引导：得知了树的下落，焦急的鸟儿怎么做的？（生：鸟儿向山谷飞去。）是啊，鸟儿什么话也没有说，毅然绝然向山谷飞去。孩子们，你们从鸟儿毫不犹豫的行动中体会到了她怎样的心思?（一定要找到她的好朋友一树！）2、鸟儿在山谷的工厂里，是怎样寻找树的？引导悟读鸟儿与大门的对话。3、引导从“树么一句体会大门的冷漠与鸟儿的焦急不安形成对比。（引导体会门先生对伐木的事见多了已不以为然,朗读中，要平淡，冷漠。）预设4（小鸟与小女孩对话）师：鸟儿一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的着急啊，当它得知树被砍倒，被切成细条条做成火柴卖掉了火柴已经用光，只剩下用火柴点燃的火还亮着时，（出示演示文稿：鸟
12、儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿.透过这个看字，你能体会到什么呢？1、名学生交流。师小结：鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友？尽管那只是用自己好朋友的身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：”朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！2、出示演示文稿。（出示句子）接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。3、读到这里，你有什么问题吗？从这第二个看字，你又品出了什么吗?4、学生交流读书体会，教师相机点拨、引导、提升。师：鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言。唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿，透过那深情的看字，我们仿佛听见鸟
13、儿在说？5、指明学生自由表达，说出自己的理解。正如同学们感受到的另瞭，这两个看然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。生读：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。三、体会道理，拓展延伸。师：鸟儿飞走了。带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你知道这东西是什么吗？（友情，守信）1.课文学完了，作为读者，你肯定还有很多话想说，你想对谁说呢？把自己想说的话写下来。2、全班交流。教师及时评价，进一步引导。师小结：同学们的发言令人感慨万千。这篇美丽的课文，带给我们无尽的想象与思
14、考，让我们感受了世间最美好的情意，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。新美南吉的童话还有很多，这里向你推荐几篇，但愿童话里那些美好的情感会伴你终生。出示课件，打开新美南吉的部分童话作品，学生浏览。四、目标检测（课件内出现）五、反馈矫正。六、小结我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了信守诺言，珍爱友情”的可贵。但愿这个世界诚信与友情同在.七、作业收集童话故事。板书设计：略去年的树第二课时教学设计3教学目标：1、能联系上下文理解不明白的词。2、能按事情发展顺序给课文分段，能有感情地朗读课文。3、懂得要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊。教学过程：一
15、、故事诱读1、瞧，孩子们真精神，老师一看见你们就高兴，奖励你们听一个故事，想听吗?2、师讲述课文前面部分，至可是，树不见了，只有树根留在那里停住。孩子们，下面发生了什么事情，猜猜看!想知道课文是怎么写的吗？赶快读书吧二、持趣初读1、孩子们读书多认真，想想课文写了一个什么故事？2、真会读书，但我们知道了一只鸟和一棵树之间的感人故事还不够，因为我们还没真正读懂这是一只什么的鸟,又是一棵什么样的树；甚至还没完全能把课文读正确、通顺。书读百遍，其义自见”，让我们再去读书，再去思考。3、检查学生课文朗读情况，不流畅的地方，让学生通过自由练读、同桌互读，集体评读等形式,把课文读通畅。教师相机教授生字。三、角色演读1、孩子们，你们读书时间短，却能读得正确流,了不起！但听大家读书，老师总感觉少些味道，感到大家是在书外读书，没有走进课文中。老师请大家再去读读课文,愿意吗？要努力把自己读成文中的
