《接力版五下 Lesson 3 Period 1单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《接力版五下 Lesson 3 Period 1单元教学设计.docx（9页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、新课标实施背景下的教学设计课题：五下1.eSSon3Thereisadeskbesidethebed.教材I接力版（三年级起点）英语五年级下册课型：1.esson3Thereisadeskbesidethebed.年级r五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本单元素紧用绕家居陈设及其位置这主线，属于“人与自我”“人与社会”主题范昭。学习运用Thcrcisarc.onbcsidcin”描述家居陈设及其位置，通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察口纳能力。1.I-1：感知情景，呈现新知，体验学习，初步第知room,beside,floor及句型Ilierci
2、s7arc.onbeside.lin.1.1-2:动画故事巩R1.1.习运用本单元重点单词、短语和句鞭。通过学习，掌握字母组合在单词中的常见发百e/0通过学习，培养学生善于观察和思考的能力,引V学生初步形成英语思维意识；并能照养成及时整理收纳个人物品的习惯。二、语篇研读（附图）Uagknf；ImA.A，SFZWnMAaa:“8lctcmcr*UfyhemuyurbedUtaIlwnrMaNtdratwnMetfMWAm:I.nADKMtfeiW11m*UagtBf:lrMntftIMryhMtynwwnIr*AarIbcrcttck*clanladfmnmwtTlwrtareVMfVyb4ti
3、thet*lfUaelevItolu*aakdf.to0IhMtfw0r*MuiumiBn3rA*“*HB.CWe4m*/,VMe7I1faJ*1Whatl本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册I无SSOnlThereiSade仆besidethebed.本部分学习的核心语言是用therebe句型描述家具陈设及其位置:Thereisare.onbesidein.课文主要内容是1.ingling和Ann谈论自己新房间内的家居陈设及其位置。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人牛活态度的养成有积极的作用。Why:本对话通过1.ingling和Ann谈论自CI新房间
4、内的家居陈设及其位置，学习用therebe句型描述家具陈设及其位置，通过创设情经，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。话巡能够启发学生要有上进心和责任感为建设更美好的祖国及家园而奋斗。How:本课时想学习用Iherebe句型描述家具陈设及其位置“Thereis/are.on/beside/in.,;同伴之间对话练习,询问并回答物品的相对位置,强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热窟生活的良好品质.三、教学对象分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生乂是六年级的铺他。我们的学生虽然已有四年的
5、英语学习经验，但还有以下一些问翘需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，淡不上兴趣问题可家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，级的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用Iherebe句型描述家具陈设及其位置所使用的核心语言:There
6、is/are.on/beside/in.;（学习理解）2 .在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设，学习运用therebe句型描述家具陈设及其位置，使学生养成观察生活、热爱生活的良好品侦；通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提i他们的观察归纳能力。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Thereis/are.on/beside/in.五、教学重难点1.掌握单诃room,beside,floor的意思及使用方法。2.学习运用Thereis/a
7、rc.on/beside/in句型描述家具陈设及其位置。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信思，理解对话中运用therebe句型描述家具陈设及其位置所使用的核心语a:Thereis/arc.on/beside/in.!.1.eadin1.ingling家搬新家啜!1.ingIMg对自己的新房间很满意,她今天邀请了Ann来她的新家参观，我们一起看一看吧。以1.ingling和Ann谈论自己的新房间为情景引入本节.课运用therebe句型描述家具陈设及其位置的相关表达。通过谈论1.ingling的新房间，自然过度到本节课的主要内容，理解学握运用（her
8、ebe句型描述家具陈设及其位置的相关表达。2. 1.istenandcomplete1.ingling遨请Ann来参观她的新房间，她的新房间里都有哪些家具？都在哪个位置？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。3. 1.etsIcamIliisismynewroom.room房间Theroomwasinamess.创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交潦，学牛.能主动分享个人对该主题己有的知识、经脸，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能
9、力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教肺观察学生对细Thereisabigdeskbesidethebed.beside在旁边Wehadapicnicbesidetheriver.Thereisacatonthefloor.floor地板：楼层Sheiscleaningtheflr.Hisofficeisonthefifthoor.Thereisaclosetandashelfinmyroom,closet衣柜Ihaveabigandnicecloset.Iliereisaclosetandashelfinnyroom,shelf书架Yourbookisonthatshelf.4.R
10、eadandanswerWhatson1.ingIing1Sbed?Tlierearetwotoybearsonherbed.WhaUSbesidethebed?Thereisabigdeskbesidethebed.Isthereacatonhefloor?Yes.thereis.节信息提取的速度和准确性。教设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学Wat,sAnn,sroomlike?Thereisaclosetandashelfinherroom.Therearemanybksontheshelf.出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考较学生对课文的理解和掌握程度的同
11、时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。6.1.istenandrepeat1.ingling邀请Ann来参观她的新房间，她的新房间里都有哪些家具？都在哪个位置？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。生总结提取关键信息。教师观察学生朗读时的语音语调,及时加以纠正并鼓励。设计意图1_本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻轼推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步常握学习耍点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输
12、出龚定基础：同时价值观的海透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教册和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对1.Findthedifferences出示两幅图片，组织学生分别找出两幅图片的不同指出。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用O话场景，呈2.1.etstalk教卅j观察学生能否现核心语言Tiilkaboutyourroom时核心语言进行有效应在真实语境根据本节课所学内容，结合自身实际情况，组织学生之用。中的运用，间，互相谈论自己的房间，描述房间内的家具物品及位置.并会对其中考查学生.对本节课重
13、点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼的语言、行学生的口语表达能力。为以及同伴的表现进行多角度评价设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上,通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。教学目标学习活动效果评缶迁移创新I.1.etschant在小组出示文本图片，播放音频，组织学生跟唱韵律歌。巩固教如创设情境，观内进行真实兔习本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的察学生对此情境的兴趣语境的创口语表达能力。和参与度。设，巩固药习本节课玳点内容。2.Watchandenjoy教师创设情境,观播放lnmyroon的视摄
14、，组织学生观看视频，巩固察学生对此情境的兴趣更习本节课所学内容，拓展学习描述房间里的家具物品及其和参与度。位置的相关内容,为以后此类话题积累素材。3.PairworkThereisa.on/in/besidethe.Therearesome.onon/in/besidethe.组织学生运用Therebe句型介绍自己的房间“考查学生对本节课玳点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口教师观察学生能否对核心语言进行有效应用O语表达能力。4. HomeworkMustdo:1. Readandrole-playthedialogue.2. Tidkaboutyourroomwithyourclassmates.Chsctodo:1.Makesentenceswith“Thereis/are.beside.on/under.,.教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
