部编版一年级《道德与法治》下册第2课《我们有精神》精美教案.docx
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1、2、我们有精神第一课时教学设计课题我们有精神单元一学科政治年级一学习目标政治认同:知道怎样才是有精神,并能在公众场合及生活中保持良好的精神面貌,养成良好的生活习惯。道德修养:初步懂得只有当外在精神和内在精神相结合,才是真的有精神,并对良好精神面貌有自我认同感。法治观念:了解有精神样子的具体表现,知道有精神是外在表现与内在精神的结合,逐渐养成健康、文明的生活习惯。健全人格:掌握保持天天有精神的方法和技巧,乐于展示自己有精神的样子,对良好精神面貌有自我认同感。责任意识:感受有精神对自我和集体的重要意义,体会人的精神面貌是由内而外自我完善的过程,愿意在日常生活中有意识地去做。重点通过绘本故事,在不同
2、情境的观察体验中知道“有精神”外在和内在的具体表现,对良好精神面貌有自我认同感。难点通过观察和讨论,感知有精神的样子,并乐于展示自己有精神的样子,愿意在日常生活中有意识地去做,激发树立良好精神面貌的愿望。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师:同学们,在遥远的森林王国里举办了一场“比比谁更精神”的比赛,有许多小动物参加这场比赛,和老师一起来看看哪位参赛选手可以获得冠军吧通过老师引导查看课本的绘图故事通过讲述动物的故事导入本课主题讲授新课师:首先让我们来看看第一位参赛选手,它是孔雀,它的参赛发言是“我有美丽的尾巴,我是最漂亮的鸟,当然是我最精神。”,你们觉得它说得对吗?是不是该把票投
3、给它呢?(师按上述的方式,依次介绍猴子、麻雀、天鹅等动物,引导学生观察动物的外表)师:除了刚刚出场的这些选手,还有很多很多参赛者,比如猫头鹰、公鸡等等,都是非常有竞争力的选手。那么在这些选手之中,你觉得谁才是最精神的冠军呢?注意哦,我们说的是最精神的小动物,说说你投选的理由吧。观察动物的图片和参赛发言,举手选出自己心里最精神的动物,并给出理由通过评选活动,引导学生思考什么是精神,并初步形成自己的观点师:同学们心里最精神的小动物各不相同,那么再来看看我们生活里的人,你们觉得这些图片里的人看起来精神吗?为什么呢?(展示课件上的图片,让学生观察生活里的人们精神的模样)师:看到这些各有不同精神面貌的人
4、们,现在同学们觉得怎样会更有精神呢?(抽点学生回答问题,并做出总结,同时播放课件内容)师:刚刚我们看到的这些很精神的叔叔阿姨,都有他们的职业,很显然他们都热爱自己的工作,看起来才会这么精神。但是我们小学生,同样也能表现出精神气呢,你们看,这些小学生,也是一样的精神!(师播放课件图片)师:现在,老师这里也有一些法子让我们变得精神起来,同学们和我一起来尝试一下,好不好?(引导学生按课件提示的方式,进行练习)师:很好,同学们看起来也变得非常有精神啦。那除了这些方法外,同学们想想,自己平时在做哪些事的时候觉得自己很有精神呢?(课件展示做游戏、做手工、劳动等常见的学生活动方式)师:经过老师和大家起观察讨
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