郭笑逸小数的近似数教学设计.docx

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1、小数的近似数教学设计教学内容四年级下册第52页例1及做一做。教材显现了豆豆测量身高这一现实情境,说明求一个小数的近似数在现实生活中有着广泛的应用,引出学习内容。教师要充分引导学生自主探究,促进学生学习经验的迁移,通过讨论交流指导学生提炼方法,加深对小数的认识,培养学生的数感,教学目标1、借助具体情境。在自主探究的基础上交流讨论出求近似数的方法,会根据需要求一个小数的近似数。2、理解小数近似数的精确性。进一步感受小数与生活的密切联系,发展数感。教学重点根据需要求一个小数的近似数。教学难点明确在表示近似数时小数末尾的“0”不能去掉的原因,教学设计1.复习导入把下面各数省略“万”位后面的尾数,求出它

2、们的近似数。(课件出示)98653458741312005004739801014870(2)下面的里可以填哪些数字?32_645=32万47_905=47万(学生填完后,引导学生说一说是怎么想的。)在日常生活中,有时候需要求小数的近似数。如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容。(板书课题)2.探究新知(1)课件出示教材例1情境图。问题:从图中你获得了哪些数学信息?(豆豆的身高是O.981m)(2)探究求近似数的方法。豆豆的身高是0.984m说明已经精确到了毫米,平常不需要说得这么精确,那我们一般怎么捕述豆豆的身高呢?(出示课堂活动卡,组织学生讨论交流,然后指名汇报。学生的网答可能

3、有两种情况:豆豆的身高约是0,98m:豆豆的身高的是1m)你是怎样得出豆豆身高的近似数的?生1:我用“四舍五入”法把0984保留两位小数。因为在生活中,表示身高的米数通常是两位小数,也就是精确到厘米。把0.984保留两位小数就要看千分位上的数,千分位上的数不满5,舍去,求得近似数是0.98.生2:我用“四舍五入”法把0.981保固I整数。保留整数就要看十分位上的数,十分位上的数是9,满5,向前一位进1,求得近似数是1。教师小结:求一个小数的近似数与求整数的近似矍攵相同。也是根据“四舍五入”法保留一定的位数。教师板书:0.984-0.98t小于5o舍去如果要保留一位小数,应该怎么做呢?组织学生小

4、组内讨论,交流,然后汇报O.984保留一位小数就要看百分位上的数,百分位上的数是8,满5,向十分位进1。十分位上本来是9,进1后满10,向个位进1.求得近似数是1.0.教师板书板984*1.0t大于5,向前一位进1.想一想0.984。保留整数)(3)交流讨论,归纳小结。0.984保留一位小数幺勺是1.0,小数末尾的0能去掉吗?为什么?(取近似数时,在保留的小数位数里,小数末尾是0的,要保留,不能去掉。)求得的近似数1.O和1相比较,哪一个更精确一些?为什么?说一说,求小数近似数的方法和注意事项。小结:求一个小数的近似数,首先要明确保留几位小数,再确定将哪一位上的数“四舍五入:如果保留整数,要看

5、十分位上的数是几:如果保留一位小数,要看百分位上的数是儿;如果保留两位小数,要看干分位上的数是几注意:小数点后面的0不能随意去掉课堂练习:闯关练习求下面小数的近似数。(1)0.25612.0061.0987(保留两位小数)(2)3.720.589.0548(保留一位小数)1 1)0.2612.011.10J五!军幺案三)上2 .填空。(1) 7.996保留两位小数约是(800)o外(2) 6.386精确到百分位约是(6.39)。(3) 9.433精确到百分位约是(9.43)。(4) 8.995精确到十分位约是(9.0),精确到百分位约是(9.00)。课堂总结:求小数近似数的方法求近似数时,保留整数,表示精确到个位,保留一位小数就是精确到十分位上,要看百分位上的数是否满5,满5进1,不满5舍去;保留两位小数,表示精确到百分位。要注意根据题目的要求求近似数,在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

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