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1、2024年小学托班教案小学才瑛教案1活动目标：1.看看、说说生活中常见的纸。2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。活动准备：餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、报纸、超市的广告纸；纸箱等辅助材料。活动过程：1、引出课题。这是出示名除。可以放什么？我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸？2、看看讲讲。（1）餐巾纸（生活）-边出示边说这是-餐巾纸。教师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么？你是怎么擦的？儿歌：餐巾纸，折起来,擦鼻涕，真干净。（擦过的餐巾纸放哪里？）（2）我的纸袋里还有出示手工纸（颜色）提问：这是什么颜色的手工纸？（红黄蓝绿）手工纸可以干什么？（可以剪、可以撕）游戏：手变变变，变架
2、飞机飞飞飞（3）超市的广告纸（认说日常用品）-提问：小朋友在广告纸上看到了什么？讨论：你想到超市买什么东西？（4）我们再看看，Z除里还有报纸（新闻）提问：报纸是谁看的?报纸上有什么?小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。3、玩报纸(1)超级捏捏捏！(团成球)捏捏捏，用力捏。谁的球小？谁的球大？(2)抛我的报纸球,飞起来喽！踢我的报纸球，踢起来喽！滚我的报纸球，滚过来喽！4、送纸球宝宝回家。小学寸珊教案2活动目标：1、认识一些常见工具，培养初步的自我保护意识。2、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具改变各种食物的大小，并愿意表达操作过程。活动准备：1、各种食物：黄瓜、方肉、豆腐干、
3、青菜、胡萝、苹果、茄子、大蒜、切成两半的西瓜等。2、各种工具：汤匙、剪刀、小刀。活动过程：1、认识各种食物。师：你们知道它们的名称吗?孩子们认识大部分的食物，他们争先恐后地说出名称。说到大蒜时，有一个孩子说：这是馒头。于是，教师就引导幼儿剥一剥，闻一闻，尝一尝，唤起幼儿的生活经验，得出这是我们吃过的大蒜的结论。2、预测大变小的可能性。师：我们能把这些食物装进瓶子里去吗？引导幼儿大胆地将自己的想法表达出来。如有的幼J怀会表达，只是一个劲J1.ife点头，教师就有意识地引导他用语言表述；有的幼儿已能清楚地说出能或不能，教师就进一步引导他说说为什么；个别幼儿在教师的帮助下能说出：瓶子太小，东西太大。
4、师：怎样才能把东西放进去呢？教师可以根据幼儿的反应适当地运用一些动作提示，以引导幼J层试运用工具。当幼J1.W到教师将食物剪小时，兴奋地拍起手来：变小了!变小了！3、进行大变小的实验。幼儿尝试运用各种工具使食物变小，并把食物放进瓶里。教师巡回指导，引导幼儿边操作边表达实验过程，并帮助幼儿记录。剪刀可以剪菜叶，但剪不动菜梗,于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡萝卜。京海用勺予舀西瓜。星星尝试用刀切苹果，不小心切到了手，破了一点皮。星星说：我很勇敢的，不哭!教师边观察幼儿操作，边用琅琅上口的语言表达操作过程。如：变变小，放进去。由于小年龄幼儿常常用语言指导动作，所以他们会边操作，边和教师一起重复，这
5、有利于培养幼儿的表达能力，理解大小的概念。看到有的幼儿用剪刀将菜叶剪小，教师便有意识地提问：你用什么把什么变小了，有的幼儿在工具选择上存在问题，如他们用剪刀剪土豆，用汤匙切菜，教师便引导幼儿尝试使用其他工具，看看用什么比较容易变。有个别幼儿自始至终使用一种工具，教师便有意识地引导他们大胆试用其他工具。在操作过程中，教师十分注意幼JU亍为习惯的养成，如用完的工具要求幼儿放回原处，要幼儿用抹布擦手等，并及时对他们进行安全教育。4、师幼共同探讨。讨论问题一：你是怎么把食物放进瓶里的？有的幼儿说：我把它变小了。教师便进一步提问：你是怎么把它变小的呢？引导幼儿回忆操作过程，帮助幼儿说出工具名称，较清楚地
6、表达过程，教师以绘画的形式为幼儿记录。讨论问题二：刀是什么样子的?刀是孩子们日常生活中接触最少，也是有一定危险性的工具。当教师和幼儿一起回忆刀是什么样子时，一些孩子说出刀是很快的，有两个幼儿用手指着刀最锋利的地方，表现出很可怕的样子。教师通过绘画（如图），强调刀有很锋利的一面，提醒幼儿要用刀的这一面来切东西，但不能去碰。同时，引导孩子们观察幼儿园里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告诉孩子教师提供的刀是安全的，而家里切莱的刀有危险，不能玩。教师还准备了一份告家长书，及时将活动信息告知家长，以便家长为幼儿提供安全的工具，配合做好安全教育工作。点评/曹坚红（上海市静安区教育学院科研员）运用工具，模仿
7、成人的动作，是两岁半幼儿非常热衷的活动。教师根据幼儿的年龄特点和做中学的理念设计了这一活动，并在活动中体现了教育目标。值得称赞的是教师十分耐心地帮助幼儿运用他们能理解的图画形式做记录，这为幼JU各来自己记录作了很好的铺垫。教师还有意识地在活动过程中贯穿安全教育、家园合作理念，以确保幼J1.三一个安全、健康的环境中获得发展。小学才硼教案3活动目标1 .引导幼儿喜欢看书，乐意参加摸书找纸的游戏。2 .练习分辨不同质地的纸，并找出相应的纸配对。材料准备一本用皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、复印纸等做的纸书及与之相配套的不同颜色的纸。活动效果在幼儿对部分纸有了初步的感受后，我又根据小小班孩子对新奇事物特别感兴
8、趣、喜欢色彩鲜艳的物品的特点,设计制作了一本色彩鲜艳的纸书,书的每一页是由皱纹纸、瓦楞纸、复印纸、电光纸等组成。为了吸引孩子看、摸这本书，并找出与书中纸一样的纸配对，我特意将书边剪成花边状，让它从外观上看就与其他书不同，并在每一页贴上了从废旧图书、广告画儿上剪下的孩子喜欢的小动物形象。这样，即使孩子说不出电光纸、瓦楞纸的名称，也可以通过说小动物的名称让老师和小朋友都了解他指的是哪一页了。书做好了，我将它放进了感知操作区。早饭后，幼儿选择自己喜爱的玩具玩了起来。雨楠拿出了那本纸书，一张一张地翻着，翻一张,用小手摸摸。翻完几遍，她又从旁边筐里的好几种纸条中，拿出皱纹纸的纸条，在书里找了起来。雨楠的
9、举动吸引了旁边几名幼儿的注意力，他们也加入了进来。轩轩挑了一张纸站在雨楠的身边有些着急：让我找找我的纸跟哪张一样?等我找完你再找。雨楠继续找。她找到了电光纸，高兴地说：我找到了!我发现雨楠找到的电光纸也是绿色的。你摸摸它们一样吗?我在旁边轻轻地说。几只小手都上来摸。这纸是滑溜的!不是雨楠拿的皱纹纸。轩轩摸完后说。雨楠不服地说：就一样，都是绿色的。雨楠说得也对，她发现纸都是绿色的。那你们再摸摸，看看它们到底一样不一样?我继续引导。他们摸摸电光纸，又摸摸雨楠手中的皱纹纸。月月说：皱纹纸有点剌手。那这种纸呢?这种纸不剌手，是滑溜的。小昂抢着说.那你们知道这种纸叫什么名字吗?我指着电光纸说。叫滑溜纸。
10、叫亮纸。孩子们根据自己的感受给纸起了名字。你们刚才摸的特滑溜的、还有点亮光的纸，它叫电光纸你们以后再看到它，就认识它了，对不对?对，它叫申光纸。小昂一板一眼地说。那你们再找找筐里的纸还有没有跟书里一样的了？我轻声地询问。于是，孩子们又开始找纸的找纸，翻书的翻书，继续着他们的游戏。活动反思在上述这些有关纸的游戏中，幼儿在教师有意创设的环境条件中，不断地运用感官来感知纸的特性，尝试去发现问题，井运用已有的经验解释问题，表现出强烈的好奇心和学习的主动性。在这个过程申，孩子们的感知觉不仅得到了发展，而且还在与同伴诉说自己的想法、交流自己对纸的认识申提高了语言交往能力，同时，幼儿在操作中也了解了纸的不同
11、用途和废纸的再利用价值，增强了环保意识。所以说，游戏是孩子的良师益友，材料是两者间的桥梁。教师如果要让孩子在游戏申成长就必须随时关注幼儿在了解孩子的兴趣点后为孩子提供适宜的材料和指导，让孩子在与材料妁相互作用中得到发展。小学寸珊教案4设计思路：十月中下旬是托班孩子由适应阶段逐步向发展阶段过渡的时期,在这一时期投放有趣的材料,开展有趣的游戏活动，不仅能满足托班孩子身体动作发展的需要，欢乐的游戏氛围还能引发孩子的愉悦情绪。玩具拉拉是此阶段非常适宜投放的游戏材料，它具有色泽鲜艳、质地柔软又富于变化的特点，多变的玩法吸引着孩子的参与兴趣，同时也能丰富孩子的认知体验。活动目标：乐意模仿教师的动作，参与游
12、戏，感受和教师、同伴一起游戏的快乐，并从中获得愉快的情绪体验。活动准备：1 .用松紧带和红、黄、蓝、绿四种颜色的丝绒布缝制玩具拉拉，每个孩子人手一个。2 .拉拉树两棵。活动过程：一、环节一：发现拉拉、找找睡1 .教师和孩子围坐在拉拉树边，教师示范如何将树上的拉拉找出来，向孩子介绍新玩具。重点提问：看,它是谁?这个拉拉是什么颜色的？观察要点：孩子的视线是否被拉拉吸引。2 .引导孩子一起找找、看看,动手拉出拉拉。重点引导：鼓励孩子动手，找到藏在树洞里的.拉拉，并用力拉出来。观察要点：孩子是否愿意和同伴一起去找脏1.3 .说说自己手中拉拉的颜色、特征等，为拉拉取名字，如红拉拉、绿拉拉等。重点提问：你
13、的拉拉是什么颜色的?叫什么名字?观察要点：孩子是否能开口回应教师，是否有亲近拉拉的表情、动作或语言。4 .小结：对拉拉说一句话，如拉拉，我喜欢你，我要亲亲你（鼓励每个孩子开口表达）。二、环节二：模仿教币玩拉拉教师利用拉拉的弹性，配以情境性的语言，引导孩子模仿教师的动作玩拉拉，感受拉拉可以变长变短的特性，体会模仿游戏的乐趣。1 .游戏：拉随变变拉拉拉，用力拉，拉拉变长了；变变变，拉拉变短了；变变变，拉拉变长了，拉拉亲亲孩子小脸蛋；变变变，拉拉变长了，拉拉亲亲孩子小手手（要及时鼓励与回应和教师一起做动作的孩子：你真棒，拉拉喜欢你）。观察要点：孩子能否模仿教师玩拉拉的动作，能否听懂教师的情境性语言，
14、是否会用拉拉来碰触身体的各个部位。2游戏套拉拉变变变,拉拉变成圆拉拉（指导孩子自己动手将松紧带的套环套在大纽扣上，变成一个圆拉拉）套套套，套拉拉，拉拉套在手臂上，亲亲小拉拉；套套套，套拉拉,拉拉套在小脚上，亲亲小拉拉；套套套，套拉拉，拉拉套在脖子上,亲亲小拉拉。观察要点：孩子套的动作是否正确，关注个别有困难的孩子，给予帮助。三、环节三：和同伴一起玩拉拉2 .游戏：开火车引导孩子将自己的拉拉和同伴的拉拉套在一起，变成一个大拉拉，两组孩子手握大拉拉,玩开火车的游戏。观察要点：孩子和同伴共同游戏时的情绪是否愉悦，注意调控游戏节奏，由慢到快。3 .游戏：做小饼饼、大饼饼将两根长拉拉分别变成两个圆拉拉，
15、将孩子团团围住，变成一个小饼饼。将所有的拉拉合并成一个最大的圆拉拉，将所有的孩子围合在一起，变成一个大饼饼。观察要点：关注孩子和同伴身体接触时的情绪反应，注意控制人数，逐渐增加人数。3.小结：拉拉玩得有点累了，我们把拉拉送回家吧，跟拉拉说再见。活动建议：第一模仿和重复是托班孩子最主要的学习方式但这种模仿和重复不能是单调的、乏味的，而是要在富有变化的游戏情境中,在快乐的情绪感染下，不断地在模仿和重复中学习。因此，教师可以在活动中利用富有节奏感的情境性语言，营造不同的游戏情境，让孩子充分感受玩具拉拉的多变和好玩，吸引孩子围在教师身边，模仿教师的动作玩拉拉，同时初步建立小群体活动的经验。当孩子们发现拉拉在自己的惭、操作中发生种种变化时，这种满足感、成就感会给他们带来愉悦的情绪体验。第二，在活动中，教师应该先充分地和孩子一起玩，满足孩子对教师的依恋,建立和教师一起玩真开心的情感。然后，教师可以组织身边23名孩子一起玩，再逐渐扩大到5-6名孩子共同玩一个游戏，让孩子们体验与同伴共同游戏的欢乐，对处于从适应期向发展期过渡阶段的托班孩子来说，建立与同伴交往的经验是非常重要的。第三，托班教师要有非常明确的每一个的意识，即在活动的每一个环节，关注每一个孩子的不同反应和活动情况，然后及时作出调整。小学寸珊教案5活动目标：1、感受纸的硬软、厚薄、光滑、粗糙、弹性等不同质地和特性
