读《班级管理课》有感.docx

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1、读班级管理课有感工作多年,也读过不少班主任工作类的书籍。如果让我只推荐一本书,来帮助班主任管理班级,那非陈宇老师的这本班级管理课莫属了。因为这本书绝对堪称班主任工作教科书、准教材,本书内容完整、条理清晰、案例丰富,对班主任工作的方方面面做了全景式的解读,每个问题都由理论到实践、由浅入深的做出指导。我是第一次阅读本书,几天的时间都在字里行间流走了,读罢相见恨晚,心想着要是几年前就有这么一书在手,何愁班主任工作不知无措呢。当然,即便是工作了多年的班主任,依然需要陈老师的这本书,因为它像小工具一样,可以时时帮助我们理思路,时时供给我们好方法。一、趣谈活动巧妙观察熟悉学生在建班之初,班主任需要快速地了

2、解每位同学。陈老师建议可以开展一次活动或是通过调查问卷来熟悉学生。我呢,喜欢带着同学们做破冰游戏,比起让大家直接自我介绍,有些同学除了自己的名字什么也不会说、或是让大家写自我介绍信,有些同学除了自己的名字什么也不想写。破冰游戏氛围更为轻松愉快,不同的游戏还可以观察到同学们身上的许多特质。如:123金字塔之自我介绍。玩法:分别使用一个字、两个字、三个字进行自我描述,当然还可以更多,像金字塔一样,可以分享特长喜好、自身特点、不喜欢的等等,然后进行解说。如:画/听、动/净、学、书,解说:画图是我的特长;我喜欢小动物,听音乐;我爱干净,喜欢学习,喜欢看书,也喜欢爱看书的人;这就是我。这样的一些破冰游戏

3、可以迅速的打破界限,不仅教师熟悉了各个学生,同学们之间也有了初步的了解,可以帮助大家更快的融入班集体。二、物尽其用发挥最大教育效果好的教育举措,能调动学生们的积极性,激发潜能。许多班级举措也许每个班主任都在使用,但是细微的差别,小小的变化都会有不一样的教育效果。如:班级日志,我的班级也在写班级日志,学生记录,并反馈在家长群中。陈老师在班级日志的使用上提供了新的亮点:早点评。昨天的值日班长阅读昨天的生活学习记录、感悟。然后正式把班级日志交给今天的值日班长。早点评会向同学们发出信号:今天的学习生活正式开始了。以前,总有一些孩子不认真记录书写班级日志,我都是自己补充,点评班级情况,看到早点评的环节,

4、我觉得还是我没能物尽其用,给同学们的展示机会不足,导致个别同学积极性、主动性不高。试想如果不仅要记录、还要公示到家长群里,第二天早上还需要读一读、评一评,相信大家一定更用心的观察记录当天的班级情况,这样既增强了班级主人翁意识,又锻炼了表达能力,一举多得,能发挥更大的教育。三、建立流程班级事务顺利处理提到处理班级事务,大家都能想到组建班级团队,班级工作人人参与,明确岗位职责,落实到人。但在运行中还是会不断出现新状况,原来,我只是静态建立了班级层级的组织机构,还缺少动态,建立班级常规工作流程。组织机构是静态的,工作流程是动态的,它把组织机构上的各点串联起来,才能有效运转。我尝试建立学习小组运作流程:-ffM-这样一静一动的管理思路让我豁然开朗。当然,陈老师也指出,人与人之间的默契不是靠设计出来的,是以责任为纽带,长期合作、互助中形成的,组织结构是基础,友谊和感情能发挥重要的作用。我非常认同,我相信教育的核心在于教师与学生之间关系的经营,多么完美的制度,如果没有了感情、没有了温情,都是没有用的。我相信学生之所以会改变,是因为他感受到了你的爱。每每接手新班级,班主任们都希望尽快地将同学们拧成一股绳,将班集体变成一个团结向上的团队,这需要花费很大的精力,更需要有大智慧。阅读一定是自我提升最快的方法,用心品读陈宇老师的班级管理课,收获良多。

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