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1、课标分析1.识字与写字。邃过3种方式独立识字.硬络书写橹书，行敢叠齐.遢过现“、分析.我理.发观次字的量词结点-汉字的音书写”点感受汉字的文化内涵.oT好语言特点和运用规律，形成小钵语言婪验,在具体的语育情境中规范运用汉字.有效询通.阅读与塞贯。正流利有塔幡的朝法条文.了冲件段就，初步运用薪和方式要理和呈究借息.学习四点、批注竽阅读方法.能简单婚迷印象最深的场景，说出自己的感受.O在诺文宾总洁书中.通还堂体感知、联4M1.序受文挈请吉与落象的棒色炖力.O现票同图世黑，能不拘彩式地写下自己的见同-层受和里氨注意纪自已觉得新奇有理或印象最源.量受期&的内容写清楚。习作有一宾的速度快，微到语句遢顺一
2、行Ifc正确,书写规范-姜洁.。能借助不同螺介表达自己的见闻和感爻，学习发况关、表况美和创造关.形成健康的审美情建-基于课程标准的教学评一致性课时备课让真情在笔尖流露习作例文备课设计I课程性jIAX性与工性妁斑二,综合性、实凝性学科：真实语言运用情境、积极语言实毂，运用语言文宇、提升思维品哽、审美堂识.，热爱21家送用语言文字，认同了蟒语言H字特点和规律，在具法惠受美、表达美网运用语言文字表现美、中华文化文化自信】情境中有效交流运军（语言运用）创造美的创造美能力（审美创造C标献促与操M林第敢是语言文字的1.文学阅读与包官表达任务酬帮学业庾评价”妾求），教习作例文是部编版六年级下册第三单元的别了
3、，语文课和阳光的两种用法两篇文章。别了，语文课中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心。以情感变化为线索,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感；阳光的两种用法一文中肖复兴用质朴材的语言、朴实例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。文章融情于事,将情感融入事件的叙述中,借助生活中的小事,表达了自己的情感。分1.内容分析析识字与写字：会读“懒洋洋、华侨、默书簿、噫着泪、相叙、温馨”6个词语C阅读：能了解作者表达的情感，是怎样把情感表达出来的。习作：学习如何把情感表达出来。口语交际：说说作者的情感有哪些变化？怎样表达出来的。综合性学习：学生能够借助工具书自主查阅生字词、查阅作者相关资料。2 .关系建
4、构：本单元习作的要求是“选择合适的内容写出真情实感”。旨在培养学生“选择合适的内容写出真情实感”的习作能力。本次习作是在通过精读课文感知、领悟写法，借助“交流平台”梳理写法，通过“初试身手”初步练习选材的基础上，对本单元习作任务的具体落实。在“交流平台”和“初试身手”之后，教材安排了两篇习作例文，为学生学习“选择合适的内容写出真情实感”提供了更多模仿范例。3 .资源拓展：推荐阅读语文主题丛书相关文章学情分析维度已知未知困难障碍突破措施知识经验学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但例文中“懒洋洋、华侨、默书簿、嗡着泪、相叙、温馨”6个词语在识读时容易出错。生字词的准确认读和识记，需
5、要教师点拨；有的学生可能对阳光的作用了解不多。1 .学生对怎样表达的情感写的方法不透彻。2 .有的学生可能对阳光的作用了解不多。3 .作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把情感表达出来的还理解不透。1 .可以通过圈划重点语句，抓住关键词，借助旁批了解作者是如何表达情感的。2 .每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用生活经验能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、联系上下文等方法体会作者的感情；能通过小组合作等形式分析文章的表达方法。分析文章的表达层次，
6、如何把司空见惯的平常事物写的感人。策略经验能够运用默读、速读多种读文方式；可以通过圈划重点语句，抓住关键词，作批注等方式了解作者的情感。作为小学生的他们，人生才过去十分之一，正如出生的太阳，对情感理解不够透彻，表达起来有难度。学习1 .能读出并理解例文内容，用普通目话正确、流利、有感情地朗读课文。标2 .自主阅读习作例文，借助旁批了解作者的情感变化。3 .能了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把情感表达出来的。评价任务评价任务一三自主学习，掌握例文大意运用自学、查字典、互学等方式，读通例文。评价任务二：小组分享，集体研学，体会情感。通过多种方式诵读课文，能熟读成诵，说出自己对课文的理解，体会
7、作者表达的思想感情。评价任务三：总结写法，学以致用通过赏析关键词句，学习作者围绕中心选择了哪些材料，能说出作者是怎样把情感表达出来的。课时驱动任务赏作品，知文心每个人每天都会表达自己的情感，选择一种情景用具体事例和情感的直接描写表现自己情感的自然流露和变化！要求：选择合适的内容，表达真情实感评价内容评价标准选材选择熟悉、真实的情境选择真实的情境选择不够真实的情境表达能将情感融入到具体情境中，能从视觉、听觉等不同的角度来写事物。能将情感融入到具体情境中，能从某一个角度写事物。不能将情感融入到具体情境中环节学教活动评价标准:课前预习（目标1）布置预习任务：1 .读课文，标出自然段序号。2 .边读边
8、圈画生字词。3 .用适当的方法概括课文主要内容。4 .再读课文，不明白的地方打上“？”，或者写出自己的疑问。5 .学生根据预习提示，完成预习任务。评价任务一：运用自学、查字典、互学等方式，读通例文。评价维度评价指标正确度读准字音，读准语句支流畅度停顿恰当，通顺流畅*表现力声音洪亮，表达自然支情感表现读出作者的情感支二、检查预习（目标2、3）问题：1.文章写了什么事？2.习作例文一作者的情感是什么？讲了作者由开始的对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生评价任务二：能熟读成诵，说出自己对课文的理解，完成预习任务。教导对语文课产生“喜爱”之情,最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”。小组内相
9、互评价、纠错、完善，并对小组成员的预习作业完成情况进行评分。评价维度评价指标流畅度停顿恰当，通顺流畅支参与度小组讨论有序发言;讨论积极；讨论有结果表现力声音洪亮，有感情情感表现能够独立完善自己的预习任务O三、探究讨论，研讨中心思考：作者是怎样表达情感的？文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情可写这里只选评价任务三：通过赏析关键词句，学习作者围，能说出作者是怎样把情感表达出来的。择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情凸显出来。学生结合课文的批注，讨论，汇报评价维度评价指标表现力
10、声音洪亮，有感情参与度小组讨论有序发言；讨论积极；讨论有结果情感表现能说出作者是怎样把情感表达出来的。四、课堂练笔你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？是怎样变化的呢？说一说，写一写。提示:注意通过具体事例和情感的直接描写来表现情感的变化。选取事例要能突出重点，注意记叙详略得当。i平价任务四：情境练笔，把情感表达清楚三主完成小练笔，用具体事例、内心独白将情强表达清楚。评价维度评价内容语言书写认真、语言流畅、完整、通顺准确度有具体例子、内心独白情感表达层次是否清晰,记叙详略得当。五、学以致用按照这节课的学习方法，自学例文阳光的两种用法，讨论解决例文后面的问题。小组内检查朗读、情感的概括和如何表达情感的，全班展示，生生互评，教师评价。作业设计1.巩固作业：修改自己的小练笔。2.拓展作业：推荐阅读主题丛书第三单元，并做读书笔记。板书设计别了，语文课眷恋事例独白阳光的两种用法感恩事例
