《《亲亲长颈鹿》小班说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《亲亲长颈鹿》小班说课稿.docx（5页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、亲亲长颈鹿小班说课稿（一）教材分析亲亲长颈鹿这个故事选自小班下学期，有趣味的动物这一主题中。该故事选用了小伙伴生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，叙述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣味又很符合小班小伙伴的年龄特点，生活中我们也会常常看到本身班的小伙伴亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的爱好之情。又考虑到现在的小伙伴大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都“以自我为中心”，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。（二）教学目标幼
2、儿园教育引导纲要语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达本身的想法和感受，发展幼儿语言表达本领和思维本领。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、本领和情感三方面提出了本次活动的目标。1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认得。2、本领上：乐观参加故事清洁的讨论，乐意大胆地表达本身的想法。3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。（三）教学重、难点目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢
3、乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达本身的想法。a）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：i .物质上的准备我给小伙伴们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。ii .知识上的准备我让幼儿先认得长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及
4、滑这两个基本动作。（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平常总喜爱把本身想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把本身的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。（五）说教法教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”依据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。i情境教学法：我试验打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置
5、身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会自动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii.角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜爱的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们本身来扮演这一角色，不但能加强幼儿参加活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我试验转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提
6、问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应当怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据本身的生活经验表达本身的想法。（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。i .讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出本身的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii .游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育引导纲要提出的“语言本领是在运用过程中发展起来的。”（七）活动程序结合幼
7、儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整叙述故事。4、表演歌曲春天。a）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿自动参加的关键。开始部分我就将小伙伴的角色交代清楚，并直接告知他们要去参加“动物联欢会”了，小伙伴们最喜爱去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。b）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应当怎么过河？2、长颈鹿阿姨怎么帮忙我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小伙伴们依照讨论出的方法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）鼓舞幼儿用较
8、完整的语言表达本身的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出本身所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了本身的口语表达本领。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不但是嘴巴才可以亲的。c）完整叙述故事。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整叙述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么高兴？你帮忙过别人吗？帮忙别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。d）表演歌曲春天这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节发展得比较完整，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终实现实现活动目标的目的。俗话说“教无定法，贵在得法。”今日我所呈现的这个活动确定还存在着很多不足之处，希望在座的各位领导、老师能予以批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！
