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1、人民币的简单计算教案教学过程一、复习旧知口答.1.3元=()ffl50角=()元2.8元=()角70角=()元二、新授知板1.教材第57页教学例5出示例5抒:图，捉何：“这是几元几角？“学生回答后，教师板书：1元2角，接希问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的?学生试回答后,教师说明：1元是IOJfi.1元2角就是10角加2角等于12ftj.板书1元2角-12角.2.教材第57页教学例6出示例6挂图。知道什么？说一说。问即是什么？怎么解决？5角相角是几角？(5知+8角=13角)教师问：还可以怎样去示13角？教师板书：5两+8角=13ff1=l元3角.(2)例6第二小JS学生装
2、试完成,然后提问：你是怎么想的?生师强调:元、角计算,只有在相同单位情况卜才能相加.三、课堂作业1 .完成教材第57页“悌一做”。第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的.第2题学生先做，教师巡视，提问个别同学,集体订正.2 .完成教材第59页“练习十三”第1、2、3题.四、谭盆小结今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看顺商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计0.教学板书人民币的简单计算G)1元2角=12角5+8=13(角)13角=I元3角教学反思本节课是在认识了人民币单位元、角、分的I进制关系的基础匕以生活中的实际问题为教学资源,从学生己有的知识和经蛉出发进一步掌握人民币的
3、简单计算。这一堂课是对人民币的认识、人民币单位间的互化.以及前面学习的解决问圈和加、诚计算的综合运用，其教学玳点是让学生学会简单的计算。这一节课是本学期的过渡阶段，既是对前面所学知识的巩固，又为后面两位数相加M的计算更定了基础。在数学中，我结合实际，给学生创设实践的机会，通过口答和购物等活动，让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计兑人民币的加、减法在生活中的运用,加深学生对只有相同单位的饯数才能直接相加减的认识,并在传授知识的过程中适时对学生进行爱护人民币、节约用钱方面的教育，塑造了学生良好的习惯.但在教学的过程中，尽管我为学生创设各种情境,核子们对这部分知识学起来仍很困电.由于教学内容较开放，学生思维探究空间较大，特别是中下等生，感到无力下手，思考不智边际。在他们遇到困难时，也要考虑教师扶得过多而不利了学生探究能力的发展。如何更好发挥教师的指导作用是我今后的教学重点之一.
