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1、兰亭集序归去来兮辞联读本周,学校开展教师示范课听评课活动。我很荣幸在上课行列中。正值期中阶段,上哪一课呢?选一个简单的讲,好把握课堂,一切尽在预设之中,这样公开课平稳度过;不行,简单了学生所得太少,不能算一节示范课。那就上到哪儿讲到哪儿,正好到兰亭集序和归去来兮辞并序,两篇都已接近尾声,于是我想到上联读课。惶恐的决定,内心很不安。早自习结束,我到候课室请教王老师学生如何才能在联读中明白,通过一个抓手表达不同主题呢?”我将这个最大的困惑抛给了王老师,想请她为我指点。王老师很细致,也很稳重,为我将两篇文章的重点一一梳理一遍,尤其跟我强调“落实在学生身上,这才是课堂的关键和重点。”带着一点眉目和一些
2、疑问,我回到办公室,继续思考王老师的建议。查找了几篇关于本课的文献,照猫画虎先整理了一个大概的讲课思路。回想这个思路,又觉得趋于流程化,没有生动的线条和拓展。于是,我又请教孙老师,为我补充本课涉及的历时知识。我想让这节课丰厚一些,在历史文化背景下,两文的脉络更加合理化。回到电脑桌前,我再次修改自己的讲课思路。拿着初步整理的讲课思路,我来到于老师办公室,请教于老师。于老师肯定了我的主要想法,但从课程讲解难度上建议我再多参考,多回到文本;在主题引领上提醒我注重对于学生的意义。带着这些宝贵的经验,我开始细化我的教学思路。讲课前的一周,每天点滴修改,走在路上想到一点创意,立马记下来;看文献发现某个点可
3、以借鉴,赶紧转换成自己的课堂语言就这样,一节课的教学设计不断丰厚起来。接下来,制作课件,添加素材、根据教学设计制作学生学习任务单,整节课的课堂准备工作初步完成了。特别谢谢勉老师和阳老师,建议我简化合并两个环节,这样时间分配更合理。我欣然采纳了两位老师的建议,再次完善教学设计。45分钟的课堂过得很快,下课铃声响起,我长舒一口气。IHHH-j三n,惘生*行0课是常教常新的。大家对这堂课给予很高的评价,但我知道还是有遗憾和可以改进的地方。最后,胡校长强调语文要育人育心,立德树人孔子说:“力学近乎仁。”努力去做,就接近仁。我想,最好的状态,就是力行的状态,不断奋斗。统编教材采用“双线组元编排体系,这就要求我们不仅要解读单篇课文,更要挖掘各文本间的释义理解与互文解码,促进学生深度学习和高阶思维的发展。这其中,有挑战也有创新,我们且教且思。