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1、首师大版科学四年级学做科学（一）教学设计（一）一、教学目标1 .科学概念：使学生了解摆摆动的秘密，初步建立摆的概念，通过实验知道同一个摆，摆动的快慢是一定的；不同的摆，摆动的快慢与摆线的长度有关系，而与摆的轻重无关，摆线越短，摆动越快。2 .过程与方法：培养学生运用观察、思考、提出问题、猜想、实验、搜集整理资料、得出结论的科学探究方法，学会制作简易的摆并观察其摆动现象。3 .情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生实事求是的科学态度，尊重事实，并乐于与同伴分享交流有关摆的信息。二、教学重点与难点教学重点：通过实验和观察，让学生理解摆摆动的秘密，以及摆线长度对摆动快慢的影响。教学
2、难点：引导学生设计并实施有效的实验来验证摆线长度对摆动快慢的影响，同时培养学生实事求是的科学态度。三、教学准备教师准备：做好的摆、图片、记录表等教学用具。学生准备：小球、线、橡皮泥等材料，以便制作简易摆。四、教学过程1 .导入新课教师可以通过展示一些摆动的物体（如钟摆、秋千等），引导学生观察并思考这些物体摆动的特点，从而引出摆的概念。2 .认识摆教师出示做好的摆，并让它摆动起来，让学生观察摆的结构和摆动特点。然后，请学生发言，分享生活中见过的类似摆动的物体。3 .研究摆教师指导学生制作简易摆，并让他们亲自数一数10秒内摆动的次数。接着，教师引导学生思考：为什么不同的摆摆动次数会不同？摆动的快慢
3、与哪些因素有关？学生可以进行小组讨论，提出猜想。4 .实验探究根据猜想，学生设计并实施实验来验证摆线长度或重物对摆动快慢的影响。教师可以提供必要的指导和帮助，确保实验的安全和有效性。在实验过程中，教师应强调实事求是的科学态度，引导学生尊重事实，记录真实数据。5 .分析总结实验结束后，学生整理数据，分析实验结果，得出结论。教师应引导学生理解摆线长度对摆动快慢的影响，并解释为什么摆的轻重不影响摆动快慢。同时，教师还应强调科学探究的方法和过程，帮助学生形成科学思维。6 .拓展延伸教师可以引导学生思考摆在实际生活中的应用，如钟表、秋千等,以及如何利用摆的原理制作一些简单的玩具或装置。这样可以激发学生的
4、学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力。五、教学反思在教学结束后，教师应及时反思教学过程和效果，总结教学经验,发现不足之处，以便在今后的教学中加以改进。同时，教师还应关注学生的反馈和表现，了解他们的学习情况和需求，以便更好地指导他们的学习。首师大版科学四年级学做科学（一）教学设计（二）一、教学目标1 .知识与技能：-学生能够了解摆的基本概念和组成部分（摆线、摆锤）。-学生通过实验，能够观察并描述摆的摆动现象，理解摆动的快慢与摆线长短的关系。2 .过程与方法：-学生能够按照指导正确组装摆，并学习控制实验变量，观察记录实验数据。-学生能够运用归纳、对比等方法分析实验数据，得出结论。3 .情感态度与
5、价值观：-激发学生对科学探究的兴趣和热情，培养观察、思考、动手实践的能力。-培养学生实事求是的科学态度，尊重事实，勇于探索。二、教学重难点1 .教学重点：-掌握摆的基本组成和摆动现象。-理解摆动的快慢与摆线长短的关系。2 .教学难点：-实验操作中控制变量，确保实验的准确性和可靠性。-引导学生从实验数据中归纳出科学规律。三、教学准备1 .教师准备：- 摆的实物模型或教学视频。- 实验材料：小球、线、橡皮泥、计时器、记录表等。- 多媒体教学设备，展示相关图片、视频资料。2 .学生准备：-笔记本、笔等记录工具。-小组合作，分工明确，确保实验顺利进行。四、教学过程1 .导入新课：-通过生活中的例子（如
6、钟摆、秋千等）引入摆的概念，激发学生的学习兴趣。-提问学生是否见过类似的摆动现象，引导学生思考摆动的原理。2 .探究新知：-教师展示摆的实物模型或教学视频，介绍摆的组成部分（摆线、摆锤）。-学生观察并描述摆的摆动现象，教师引导学生提出关于摆动快慢的问题。3 .实验探究：- 学生按照指导组装摆，注意摆线的长度和摆锤的重量等变量。- 学生进行实验，观察并记录不同摆线长度下摆的摆动次数。- 教师巡视指导，确保学生正确操作，记录准确。4 .数据分析：- 学生将实验数据填入记录表，进行归纳整理。- 教师引导学生分析数据，找出摆线长度与摆动次数的关系。- 学生得出结论：摆线越短，摆动越快；摆线越长，摆动越慢。5 .总结提升：-教师总结本节课的知识点，强调摆线长度对摆动快慢的影响。-引导学生思考其他可能影响摆动快慢的因素，鼓励学生在课后进行进一步探究。五、作业布置1 .要求学生回家后复习本节课的知识点，并尝试解释生活中类似摆动现象的原理。2 .鼓励学生设计并制作一个简易的摆，观察并记录其摆动现象,思考如何改变其摆动快慢。六、教学反思课后，教师应对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果和不足之处，以便在后续教学中进行改进和优化。同时，教师还应关注学生的反馈和意见，及时调整教学策略，提高教学效果。
