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1、小数乘小数教案内容分析小数乘小数是小数乘法中的教学重点，它是在学生学习了小数乘整数的基础上进行教学的。鉴于学生已经有了一定的学习基础，所以我们把本节课的教学重点放在了让学生掌握小数乘小数的计算方法和对小数点位置的处理上。课时目标知识与能力理解并掌握小数乘小数的计算方法及算理，能正确计算小数乘小数，并能解决相关的实际问题。过程与方法经历探索与归纳小数乘小数的计算方法的过程，进一步认识转化的思想方法。情感态度价值观感受数学知识之间的紧密联系，增强数学的应用意识。教学重难点教学重点掌握小数乘法的计算法则。教学难点理解小数乘小数的算理。教学准备课件、台秤图片、练习纸等。教学媒体选择PPT教学活动提问，
2、师生讨论教学过程一、复习铺垫，导入新课课件出示习题。1 .口算下面各题，并说一说算式之间有什么联系。24=2040=200X40=2004000=2 .列竖式计算。0.3220=2.056=第1题：学生口算出得数后可能会说，两个因数一共有几个0,积的末尾就有几个0。教师引导学生用积的变化规律来解释算式之间的联系。第2题：学生做完后说一说计算过程，教师引导学生在集体订正时关注学生的错误，并强调：确定小数点的位置时，应先点上小数点，如果末尾有0的要把0去掉；算完后，应检查积的小数位数是否与因数的小数位数相同，如果不同，检查哪一步计算出了错误，找出原因及时改正。【设计意图】复习积的变化规律与小数乘整
3、数的计算，为新知识的学习奠定基础。二、创设情境，探究新知1 .收集信息，发现问题。课件出示教科书P5例3。师：从题中大家能收集到哪些数学信息？要求一共需要多少千克油漆，应该先算什么？学生观察情境图，说出己知宣传栏的长、宽和每平方米要用的油漆质量，要求一共需要多少千克油漆，必须先算宣传栏(长方形)的面积。列出算式2.4X0.8。板书算式：2.4X0.8师：这个算式与前面学习的小数乘整数有什么不同？学生发现两个因数都是小数。师：同学们观察得很仔细。今天这节课我们就来学习小数乘小数。板书课题：小数乘小数(1)2 .尝试计算，引导推理。师：先估计一下2.4X0.8的积大约是多少。把2.4和0.8分别看
4、成整数2和1,所以算得的积大约是2o师：根据计算小数乘整数的经验，想一想，用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？鼓励学生大胆猜测,把两个小数都看成整数,先按照整数乘法进行计算,再点上小数点。学生尝试列竖式计算，交流不同的算法。预设1：2.4m=24dm0.8m=8dm248=192(dm2)三24l8预设2：2.40.81.92(100-192192dm2=lr92inl,师：积是19.2还是1.92?为什么？学生可能有两种解释：一是把2.4m和0.8m分别改写成用分米作单位，算出面积是192dm2,再换算成用平方米作单位，所以积是两位小数。二是运用积的变化规律和小数点移动规律，计算时把2.4和0
5、.8分别看作24和8,两个因数都乘了10,算出的积192就等于原来的积乘100。为了让积不变，就要把192除以100。教师根据学生的回答板书预设2的分析推理图。观察分析图，引导学生完整叙述整个推理过程。师小结：两个因数都乘10后，得到的数就等于原来的积乘100,要求原来的积，就要反过来把现在的积除以100,从积右边起数出两位，点上小数点。师：通过推理，我们验证了2.4X0.8=1.92,和估计的结果十分接近，宣传栏的面积确实约是2m?。3 .巩固计算，归纳法则。(1)计算需要多少千克油漆。师：能计算出一共需要多少千克油漆吗？和刚才一样，先估一估，再用竖式计算。学生列出算式l9209先估计，确定
6、积的范围：把1.92和0.9分别看作整数2和1,估算出积大约是2。然后写出竖式，说一说算理。教师根据学生的回答板书分析推理图,1.728!t1。1728（2）完成教科书P5“做一做”。指名板演，全班练习。师：比较一下因数和积的小数位数，你能发现什么？小组交流汇报。学生通过讨论，发现因数中一共有几位小数，积就有几位小数。师：谁能总结出小数乘法的计算方法？我们应该先做什么，再做什么？如何确定小数点的位置？学生在教师的帮助下，通过填写教科书P6方框中的关键词，尝试归纳算法：（1）先按照整数乘法算出积，再点小数点。（2）点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。（板书）【
7、设计意图】教科书P5例3的教学是根据学生已有的知识基础,放手让学生自主学习，将小数乘法转化为整数乘法来计算，借助积的变化规律帮助学生理解算理，并引导学生用不完全归纳法概括出因数和积的小数位数之间的关系，从而掌握小数乘小数的计算方法。教学反思本课以解决实际问题的方式引入，提供学习小数乘小数的生活素材，引发学生的认知冲突，促成学生利用教科书P3例2的计算经验，用转化的方法将小数乘法转化为整数乘法来计算，再一次体验用转化的方法学习新知识的过程。在总结小数乘法计算的一般方法时，引导学生有序归纳：先做什么（按整数乘法算出积），再做什么（给积点上小数点），如何确定小数点的位置（根据因数和积的小数位数相同）。这样，不但能帮助学生总结小数乘法的一般方法，而且可以培养学生有序思考的数学思维和简明表达的能力，防止学生死记硬背。
