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1、山中访友教案设计六年级语文山中访友教案设计目标确定的根据1.基于识字写字有较强的独立识字能力，书写正确。2 .基于浏览能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有必然速度。3 .基于写作能写简单的自然景观，能够用多种修辞手法表达情感。做到语句迟滞。习作有必然速度。教材分析山中访友是人教版小学六年级第一单元第一篇课文，之所以放这里是由于经过作者“带着满怀的好心情”，走进山林，看望山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声。学情分析1.基于识字写字先生能够自主学习生字词，但要指点“瀑”的书写，强调“唱和”的“和”的读音。4 .基于浏览先生在以往的基础上能够了解散文特点。但是读得不够深化。5 .基于习作先
2、生能够把观察到的自然景物描述出来并抒发简单的感受，有必然的速度，但是言语不够生动抽象，感想不深化。教学目标1 .自学并正确书写8个生字；经过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。2 .在初读课文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，经过各种方式有感情朗读课文，背诵本人喜欢的部分。3 .学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写本人的真实情感。评价任务：1 .经过互相提示、教师板书、书空等方法学习生字；经过联系上下文，同学帮助的方法，理解“德高望重”意思。2 .经过小组讨论、指名回答等方式理解课文；经过范读、指名读、镂空背诵、自在背诵，达到背诵喜欢的段
3、落。3 .经过小组讨论、自在写作、班级展现等方法进行练笔。设计意图：让先生在多样的学习方式中，经过此评价看先生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及先生浏览理解能力。评价要点及标准教师活动自学并正确书写8个生字；经过联系上下文等方法，说出“德高望重”的意思，并运用。环节一导入新课，初读课文。自学字词，朗读课文活动一（5分钟）联系单元导读，导入新课，板书课题，初读课文后，理解标题意思。标题中“友”指的是甚么？导入新课活动二（5分钟）1、自先生字词。2.课件出示词语，指点先生读准字音，正确书写，理解并运用词语。（完成目标一）听写“吟诵、瀑布、陡峭、身躯、包含、奥秘、德高望重、津津乐道”等词语。说
4、出“德高望重”的意思并运用“德高望重”说一句话。评价标准：书写正确，句子迟滞。（评价目标一）指点书写在初读课文的基础上，说出作者在山中拜访的朋友，经过各种方式朗读课文，背诵本人喜欢的部分。环节三品读课文积累背诵活动一：（1）自在朗读课文，考虑：作者访问了哪些朋友？（2）考虑：课文为甚么以“山中访友”为题？默读、指名读、齐读，创设情境读。评价标准：字音精确，语句连贯，留意进展，读出感情。朗读训练活动二：自在背诵本人喜欢的段落。（完成目标二）（20分钟）自在读、镂空背诵。（评价目标二）评价标准：背诵达到正确、流利、有感情。学习作者运用比喻、拟人、排比等手法表达热爱大自然的情感的方法来进行练笔，书写本人的真实情感。环节四发挥想象，当堂练笔，交流感受活动一:小组内互相配合，一位同学读原文，其余同学进行相应的想象，并进行讨论。选择本人喜欢的段落，进行仿写，然后展现。（完成目标三）（10分钟）小组讨论、自在书写、班级展现。评价标准：书写达到语句迟滞，意思连贯，能够运用到本课学到的修辞手法。（评价目标三）布置作业纯熟背诵第五自然段。六年级语文上册基于标准的教学设计第一课山中访友附：板书设计山中访友热爱自然、亲近自然教学反思：1 .目标达成情况：目标一：目标二目标三：2 .教后得与失:
