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1、北冥有鱼公开课一等奖创新教案北冥有鱼教学设计一教材分析北冥有鱼是部编本八年级下册第六单元21课庄子二则中的第一篇，是新增加的文言中考必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学习过。这则寓言故事作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鳏鹏的形象，以及大鹏向南迁徙到南海要“去以六月息者的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。二学情分析八年级学生虽然已经学过一些文言文，但对于庄子的寓言接触不多，还不能感受到其独特的特点，在先秦诸子之中，庄子的生活经历可谓是贫穷加上平淡，造就他的自认、无为的哲学理想所以我把本文教学作为一个突破口，在读中感受作者情怀，也希望这种学习方法在学生以后学习文言
2、文时能对他们有所帮助。三教学目标知识与能力目标正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课大意了解作者的思想主张。过程与方法整体把握课文大意，理解课文中两则寓言阐述的道理。情感态度与价值观目标让学生明白”绝对的自由”是不存在的。四教学重难点重点：朗读课文，了解课文基本内容。难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。五教学过程（一）出示象形字，导入新课。学生辨认出示的象形字（鸟、鱼），师顺势解释象形字引出鳏、鹏。引出今天所要学习的新课文北冥有鱼，课件出示课文题目。（二）读课文，初步感知。1根据教学目标，要求学生挺直腰板捧起课本自由地、大声到朗读，注意读准
3、字音和停顿。（1）生读没有标点符号的第一段。里知鳏其北也其之名冥几大为有千不鳏鱼强调读音：冥mfngMkun（2）生读没有标点符号的第二段。天其里知鹏其化之翼怒其之名而云若而几背为为垂飞千不鹏鸟（3）生读没有标点符号的第三段。也冥于运是者南则鸟天冥将也池南徙海（4）全班齐读三段内容。池南徙海云若而几背为为里知国昆其北也冥于运是垂飞千不鹏鸟也其之名冥者南则鸟天其里知鹏其化几大为有天冥将也之翼怒其之名而千不鳏鱼自查断句是否正确：读课文中有标点符号的三段内容。北冥有鱼，其名为鳏。鳏之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也,怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥Q南冥
4、者，天池也。（三）概括内容。读课文，概括文章内容。（播放背景音乐童年的回忆）这则寓言故事作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鳏鹏的形象，以及大鹏向南迁徙到南海要“去以六月息者的故事。（四）交流合作，深层推究。1这样的故事有历史依据吗？齐谐者，志怪者也。谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”2鳏鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件“海运则将徙于南冥”“挂扶摇而上者九万里，去以六月息者也”3句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里。”此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鳏鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强
5、烈的艺术感染力。“击”“技”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。4奔腾的雾气、空中的尘埃，需要借助什么才能飘扬？生物之以息相吹也5在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鳏鹏的寓言说明什么道理？说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。6任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？（引文作证）“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。既然人的认识有局限，那庞大而神奇
6、的鹏鸟是否也有局限呢？“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。（五）介绍作者。师：庄周就是这样一个富有想象力的人，下面我们来认识一下庄周庄子（约前369、前286）,名周，战国时期宋国蒙人，著名的思想家、文学家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄二庄子的主要思想是清静无为。在政治上，他主张无为而治。为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。（六）总结：作者在文中表明自己的观点：世间万物都是有所凭依的，是不自由的。就连宏大的鳏鹏也不例外，这就让我们意识到，自由是相对的，世界上没有绝对的自由。只有遵纪守法，懂得自律的人，才会有自由的空间和时间O板书：万物有所待一一鹏鸟奋飞必须凭借海运和强大的风力。水雾尘埃要靠气息相吹。课后作业：背诵北冥有鱼
